孙国峰 黑龙江省龙江县实验小学 黑龙江 龙江县161132
摘要 培养学生生活随笔写话教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真事、抒真情、发实感
关键词 生活随笔 有效引导 增添兴趣 积累素材
《语文课程标准》中对低年级写话的要求是，对写话有兴趣，写自己想说的话，写相像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。我们学校近两年开展了培养学生生活随笔写话的研究，让学生平时认真观察身边的小事，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如学校组织的各项活动（运动会，跳绳、踢毽子比赛，社团课,演讲比赛，讲故事比赛，少先队知识竞赛等等），广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真事、抒真情、发实感。
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高学生认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，可以为以后高年级写好作文做好铺垫。下面我浅谈一下小学语文低年级看图写话的教学方法。
一、循循善诱，有效引导
小学生刚接触到的写作就是看图写话，这个阶段，教师要循循善诱，有效引导。学生对于写作的概念非常模糊，在看图过程中对图的认识不是很清楚，往往会忽略一些细节，而且学生们的想象力虽然丰富，但是想象的方向、对图的文字表现等还不是很清楚。
例如:二年级语文书第七单元看图写话，一幅图画了一只老鼠，一台笔记本电脑和一个鼠标。电脑屏幕上有一只猫的大脑袋。在看图写话练习中，学生这样写:1、小老鼠看到猫来了，吓了一大跳。2、小老鼠看见猫盯着自己，想该怎么办呢？3、猫的眼睛瞪的大大的，好可怕啊！
从学生们的写作可以看到，学生们的想象力是很丰富的，在教学中，可以利用学生的优点引导学生进行看图写话。教学中可以用问题引导学生:图画中画的是谁?是什么时候?小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！学生接收到老师的提问信息后会进行思考，写作也会更完美。
第一个学生就这样修改: 一天早上，小老鼠去找吃的。小老鼠看到电脑出现了一只猫，吓得大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。
它拿来一个大箱子，把电脑装进去，这下，没有猫来追我了！用不同的提问逐渐引导学生，使看图写话的内容更加丰富。
这样学生的写作思维形成以后，在看图的时候也会注重这些细节，慢慢形成自己的思路，对图画的描写才会更加精彩，同时也能够在其中融入一些精彩的词语、句子，这样不仅能够提高学生的看图写话能力，还能够提高学生的词语应用能力、语言组织能力等，对学生以后的作文写作大有好处。
看图写话是小学作文的最初形式，也是语文知识综合应用的一种方式。小学看图写话教学中，除了引导学生写、引导学生模仿、引导学生学习，还可以通过看图写话比赛等形式提高学生的写作能力。总之，小学生的思想非常丰富，老师应该结合小学生的特点和写作能力广开思路，多元化教学方法，以提高小学生写作的综合水平。
二、创设作文情境，增添学生写作兴趣
创设一定的情境，就犹如给学生再现一个个彩色的镜头。这样，学生写出来的文章，才有生活的气息，有真情实感，使作文具体形象，言之有物。在二年级下册语文书第二单元有个写话练习，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？上课初始，我先找一个长的比较有特点的学生赵宏哲站到讲台上，让同学们观察他长什么样子？班级同学注意力马上集中到这个同学身上，大家都很感兴趣，兴致勃勃的开始说起来，同学个个神采飞扬地描述着他长的样子，有的同学说他长的胖胖的，像一个皮球，有的同学说他的脸圆圆的，像一个苹果，还有的同学说他笑起来眼睛就没了。没有说到的同学把手举得高高的，还有的同学站起来，争着要发言。同学们说完他的样子，我接着引导你们在一起经常做什么呀？有的同学说我们下课经常一起打口袋，跳绳，踢毽子，我们在一起学机器人。这时，我让同学们把他长的样子和经常在一起做的事情写下来。学生的兴趣倍增，很快就完成了作文。
三、开展课外阅读活动，积累作文素材
学生作文的素材有的来源于生活，即对生活的观察结果，但这必竟有限。另外还要靠大量阅读来获取作文素材。因此，教师指导学生多读课外书，及时收集古今中外，天文地理各方面的知识，扩大视野、丰富学识，充实作文素材的仓库。我们的具体做法是建立班级图书角，学校为我们提供了许多图书，每学期开学初每位同学拿1-2本适合少年儿童阅读的图书，全班集中起来大约有100本左右，学生之间可以互相借阅。这些图书内容丰富，完全可以满足学生的阅读需求。在阅读时教师还要指导学生阅读的方法，一边读一边记录自己感兴趣的材料。为了促进学生自觉大量地读，还可以定期展览学生的读书笔记，表扬阅读效果好的同学，激发学生阅读的兴趣。寒暑假给学生留读书作业，在假期最少要读三本书，把读书的心得体会写在日记本上，最为以后自己写作的素材。
学生学会了观察生活，养成了留心观察的良好习惯。并能随时记录自己的观察结果，充实作文素材的仓库，学生作文也就得心应手了。由此可见，培养学生写话兴趣，指导学生善于观察，勤于积累作文素材，这种方法是行之有效的。长期坚持，学生的写作能力会得到提高。
【此论文是省教育厅备案课题《小学生生活随笔写话与创新思维能力培养研究》研究成果。课题编号JJCI317092】