查哈阳农场第二小学 孙海燕 黑龙江齐齐哈尔 162100
【摘要】
教育要坚持立德树人，教师要充分利用书法课堂教学的主渠道，注重对学生进行德育教育，从而发挥书法的育人功能，做到书法教学与育人功能的统一。中小学书法教育指导纲要指出：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用白板的多种功能有利于教师创设多种生动的教学情境。教师要充分利用交互式白板进行书法教学，实现书法的有效教学，在生动有趣的教学情境中，引导学生学习书法，在学习书法中锻炼学生坚毅的品格，在学习书法中引导学生感悟中国书法中蕴含的民族文化和民族精神，激发学生高尚的爱国情感。
【关键词】 书法教学 育人功能 交互式白板
书法教育除了培养学生的写字能力，还具有多种育人功能，在素质教育中发挥越来越重要的作用,交互式白板的出现，实现了书法教学方式的重大变革，也为书法教学注入新的活力和生机，开辟了书法教学崭新的境界。交互式白板是新兴的教学工具，它兼有多媒体、投影机、计算机的功能。交互式白板具有多种功能，如聚光灯、放大镜、拖拽、屏幕批注、视频播放等功能，教师如果能在书法教学中充分地利用白板的这些功能创设教学情境，就会使书法教学更加形象生动，学生能从多角度、多方面学习和体会各种书法作品的特点，内心会被中华书法之美深深震撼，从而更加热爱中国的书法艺术，以更大热情投入到书法学习中去。
书法学习是一个长期渐进的过程，需要学生付出极大耐心和坚持不懈的努力，但是在长期的一笔一划的练习中，学生难免会感到枯燥 。书法的学习不是一朝一夕，由于暂时看不到较大的进步，学生会对书法学习渐渐失去耐心和信心。针对这种情况，我充分利用交互式白板的各种功能辅助书法教学，设计了丰富多彩的教学活动，让学生在品味的书法历史，了解书法家勤学苦练的故事，欣赏各朝各代的名家书法、学习和探究各种字体中激发学习兴趣，丰富自身的书法涵养，养成良好的意志品质。
一、品读中华书法历史文化，激发学生热爱祖国热爱书法的美好情感。
中国的书法文化源远流长，已经有几千年的历史。形成了各种流派的字体。在书法发展的历史中，无论是近代还是古代都涌现了许多伟大的书法家，他们的高尚品格和所留下的精美的书法作品在书法历史的长河中熠熠闪光。
在教学中我利用白板的自定义动画依次展现书法发展的历史，有生动的图片，也有文字材料。从殷商时期甲骨文到秦代的篆书、汉代的隶书和草书即后来发展起来的行书和楷书都进行了细致而生动的的展示和说明。并用屏幕批注的方式对重点部分进行批注，加深学生的理解。学生徜徉在书法发展历史的长河中，了解和欣赏不同历史时期的文字：甲骨文的古老苍劲、大篆的因形立意、小篆的体正势圆、隶书的蚕头燕尾、草书的纵任奔逸、行书的舒展灵动、楷书的形体方正,学生在欣赏和学习的同时感叹中国书法家杰出的智慧，激发学生热爱祖国，热爱书法的美好情感。
二、了解书法名家感人故事，培养学生顽强的毅力和高尚的爱国情感。
历朝历代的书法家给我们留下了很多优秀的书法作品，他们的高尚的人格和杰出成就常常被世人赞颂。
然而成功并非一朝一夕，那么在书法家成功的背后又有哪些感人的故事呢？
在教学中我利用白板的视频播放功能，播放书法家高尚人格的故事，如王羲之乐于助人，张旭乐善好施、颜真卿忠贞爱国等，学生通过观看视频，特别是观看了颜真卿面对叛敌大义凛然，坚贞不屈的故事情节后，内心受到极大震撼，学生们深深懂得要想成为书法家首先要有高尚的品质，正如北宋书法家黄庭坚所说:“学书要胸中有道义,又广以圣哲之学,书乃可贵。”
我还利用白板播放书法家勤学苦练的故事，如钟繇八十勤练字、张芝练字不择纸笔、王羲之潜心苦学墨当饭、张旭临尽池黑等，学生通过学习书法家勤学苦练的故事，深受启迪和教育，深深懂得书法家成功的背后，需要付出极其艰辛的努力。在今后的学习中学生会以大书法家为榜样，苦练书法、坚持不懈，在学习书法中培养自己坚强的毅力和良好品行。
三、欣赏名家作品，体会书法之美，培养学生的审美能力。
中国书法在发展的过程中，留下了很多书法名篇，是我国书法艺术中宝贵遗产，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、张旭的《古诗四贴》，启功的《真草千字文》等，这些书法名作都是书法家精心创作而成，是书法家综合能力与艺术创造能力的集中体现，更是学生学习书法很好的范本。
我利用电子白板的前置和后置功能依次展示书法名家的作品，再配以优美的音乐和生动的解说，使学生置身于充满书法气息的情境里，欣赏和体会不同字体的书法美，书法不同于美术，没有色彩的缤纷，形象化的展现，书法的美是点和线条组成的的抽象美，这种抽象美源于自然。白板上展示自然界的美丽的景物，教师引导学生发挥想象，把书法和自然景物联系起来感受书法的美。篆书像山中的奇石，虽古老苍劲，却仍不乏俏姿。楷书就像各种树上的叶子，形状虽有规则，但却各具风韵，秀丽多姿。行书就像山间的溪水活泼流畅、舒展灵活。草书犹如有山上的瀑布，奔流直泻，气势磅礴。学生通过想象，把书法的抽象美和大自然的形象美结合起来，深深感受了书法中蕴含的丰富的美，从而更加热爱自然，热爱书法，在欣赏书法美的同时提高审美能力，升华精神境界。
四、利用白板创设教学情境，师生互动交流，突破知识重难点，提高书法教学的育人功能。
在书法教学中，笔画学习环节是比较枯燥的，如何使笔画学习变得生动有趣呢？在教学生学习字的各种基本笔画时，我采用了屏幕拖拽的方法在白板上依次展示笔画，动态化的教学方式激活了学生的思维，学生自然而然地融入到笔画的学习中。为了进一步激发学生的学习兴趣，我用涂色笔为笔画涂上了各种颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。缤纷的色彩，新鲜的感受给学生们带来了视觉上的愉悦，学生们兴致勃勃，教师趁热打铁，引导学生学习、积极探究各种笔画的写法，从而培养了学生细心观察，乐于探究的学习习惯，为以后的书法学习奠定良好的基础。
在许多书法作品中有一些写的非常好的字，堪称精品中的精品，那么如何能更好地为学生讲解这些字，让学生真切地体会到书法家高深的书法造诣呢？王羲之的《兰亭序》中二十个“之”字写法各不相同，一直是书法教学的难点。我利用聚光灯解决了这一教学难题。在教学中我用白板中的魔术笔画出的聚光灯对作品中的单个字进行放大，在聚光灯的良好放大效果下，《兰亭序》中十二个“之”字在白板上清晰生动的呈现出来，形态各异，妙趣横生，此时学生兴趣倍增，教师引导学生细致地分析每个“之”字的书写特点，学生在兴致勃勃的探究中更好地掌握了“之”字书写技巧，提高书法的鉴赏力和审美能力。
中国的书法艺术是中华民族的文化瑰宝，是中国历史长河中一颗璀璨的明珠，每一个中国人都要写好中国字，做好中国人。小学时期是培养学生写字能力的最好时期，交互式白板的出现为书法教学提供了新的契机，在书法教学中教师要充分利用交互式白板积极创设教学情境，激发学生学习兴趣，实现书法的有效教学，指导学生坚持不懈地练习书法，从而达到磨练心性、锻炼意志、培养良好品德的育人目标。