宝清县八五二农场小学 陶 芳 黑龙江双鸭山155100
摘要：本文是课文Unit 1 What’s he like？C Story time 的教学设计
关键词：设计说明 目标定位教学过程
一、教材分析：Unit 1 What’s he like？C 部分Story time选自《PEP小学英语》教材五年级上册第一单元Part C Story Time。在这个单元中孩子们主要学习What’s he like?He’s…/ She’s和Is he/ she…? Yes, he/she is. /No, he/ she isn’t.等句型。因此，这一节故事课主要是综合孩子们的已有语言知识，在理解故事的基础上进行有感情的朗读和角色表演。通过理解、朗读、表演故事等方式进一步提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。
二、教学设计说明：如何带领孩子们在故事情境下理解故事、有感情的朗读故事并表演故事，我通过Pre-reading, While-reading 和Post-reading三个环节进行教学设计。在Pre-reading环节，我试图通过学生已学过的A、B部分的主要内容，来唤醒他们对本单元重点句型的回忆，进而引出今天故事中的主人公“Zip和Zoom”。在While-reading环节，我先让孩子们带着任务整体感知故事；然后通过分段精读的方式，一边解决问题，一边模仿朗读来体会故事的情感，进而学习和理解故事；在Post-reading环节，通过学生表演故事的方式激发学生对故事学习的热情，为以后的故事学习打下良好基础。
三、教学目标定位：
1、能听、说、读only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。
2、在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。
3、通过表演故事不断激发学生对英语学习的积极情感。
4、通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
四、教学重点：
1、能听、说、读等单词only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。
2、在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。
五、教学难点：
1、用正确的语音语调朗读并表演故事。
2、通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
六、教学过程
（一） Pre-reading
1、 Greetings
2、 Sing a song:Who’s your teacher at school? The students clap hands and sing the song.
（设计意图：跟视频拍手齐唱本单元主题歌曲，调动学生学习故事的积极性。)
3、 Review the sentences
Who’s your ...teacher?/ What’s he/she like?
4、Lead in the story:
Zoom and Zip will have a new PE teacher today. What’s the new PE teacher like? The students listen and think.
（设计意图：通过师生自由对话，引出今天的故事主人公。）
（二） While-reading
1、Lead the students to listen to the whole story.
(设计意图：让学生整体感知故事，让学生了解故事大意。
)
2、Help the students to learn Part 1 and part 2 .Pay attention to this word: only, and the phrase: must be
The students imitate to read.
（设计意图：略读第一、二段，通过听、仿说和分角色表演的方式进行学习和运用。）
3、Help the students learn Part 3
The students imitate to read and pay attention to the pronunciation of ‘shoot, missed’. Then act out this part.
（设计意图：精读第三段，列为本课时教学重点。学生通过表演这一段，加深对新单词的理解和运用。）
4、 Help Students read Part4 .
pay attention to the word: join.Ask a question: What’s the rabbit like? The students read and answer this question.
5、Lead the students to learn Part 5
Motivate the students to read and imitate sentence by sentence.Help the students learn the new phrase: score ___ goals.Answer the question: Who’s the new PE teacher?
(设计意图：分角色朗读四、五、六段，借助手势等肢体语言巩固对课文的认知和理解。通过让学生模仿故事的语音语调来体验故事的趣味性。）
6、Lead the students to watch the whole story and think: What did the story tell us? The students give the morality of the story.
（设计意图：让孩子通过最后一段的学习思考这个故事的寓意。再次整体感知故事，从而帮助学生真正走入故事，为接下来的表演做铺垫。）
（三） Post-reading
1、Encourage the students to act out the story. The students act out the story with their partners. They have two choices:
a. They can act the whole story.
b. They can choose their favourite part to act.
（设计意图：学生选择自己喜爱的段落进行分层表演。 进一步理解这个故事的情感。）
2、Extension reading and writing.
Exercise A :Read and match.
Exercise B: Write a composition: My teachers
(设计意图：拓展阅读，逐步提升学生的阅读能力、写作水平。）
（四） Assignment
1、Read the whole story.
2、Act out the story after class.
3、Finish the composition : My teachers
(设计意图：作业布置，巩固所学知识）
七、板书
Unit 1 What’s he like? Part C Story time
What’s the rabbit like?
He’s very thin and so short.
Who’s the new PE teacher?
The rabbit is the new PE teacher.