甘南县巨宝镇中心学校 张炜 黑龙江齐齐哈尔162100
摘要：一些成功的英语教师他们能针对学生不同的方面去传授英语知识并进行不同的训练。 长此以往学生也就提高对英语的能力， 以至以后写出完美的文章
关键词：学会发现 积累 训练 背诵
英语的写作是一件令学生感到头疼的事，在学生们的印象中总是会下意识的想到无论是中文的写作，还是英文的写作，都是困难的事。教师在教中更是处于渺茫，无从插手。教师的英语教学只能处在浅层次的表面上，做表面的文章，在写作中只能布置命题作文或看图作文，缺少由浅入深，层层深入的方式。这就失去了学生们对英语学习的兴趣，没有了必要的兴趣，在很大的一方面就限制了学生的发展，思维的发展，再生能力的形成。学生也会缺乏了对英语的第一时间掌握的可能性。没有主动去探索求知的欲望，一个学生没有求知的欲望，在一定的层面上也就没有了发展的意向，形成了差生。
初中英语教学基础是要听、说、读、写，其中“写”是英语教学中最难的地方，写并不是一天就能练好的，它是需要天长地久这种长功夫的，必须需要老师和学生的通力合作才行，也只有教师与学生相互配合才能在教与学中相互增长。一些成功的英语教师他们在各个方面都有成功的经验，他们能针对学生不同的方面去传授英语知识并进行不同的训练。以成功的可能来鼓励学生，长此以往学生也就提高对英语的能力，掌握学习英语的动力，以至以后写出完美的文章。
在英语写作中，英语语言的教学可以从以下几段进行，一个是语言方面的培养，一个是说话方面的培养，一个是说话要有严密性的培养这三方面入手。只有三者有机结合，学生们才会对英语知识水平有了进一步的提升，换句话说也只有三者有机的组合，学生们才会对英语产生自主求知的欲望和能动的机制。在三者的有机结合中，先是逻辑思维能力的培养，在写作中要把自己要写作的东西在脑海中进行构思，做到胸有成竹，成竹在胸，然后对这些思维进行整理，使其有所系统化，但这样的行为还是较粗糙的，只能是草稿，还不能成为成篇的文章。这就要求在表达中把相关的材料进行详细的组织，对每一句话进行推敲，确定没有问题再落笔研习成文，在写作中更要注意用词得体贴切。有了一定的词语的积累是做好此项工作的基础，平时我们要对学生进行能力的训练，让学生掌握一定量的词汇量，用词的丰富在一定的基础上会形成学生们对好的文章的深层次的理解，好的学生好的文章不是一个有机的整体是不会形成能力效果的。只有好的时机遇到了好的学生，好的学生积累了好的词汇，好的词汇用到了好的内容中，才会形成好的文章，好的文章会给人一生的享用，我们做教师的想给学生一定的知识能力，就要自备一定的知识水准，只有好的老师才能造就好的学生。
一、教师对于学生写作方面存在的问题要学会去发现
1、作为中国人必须要把自己国家的语言说活，因为学生在学起英语来说话习惯不好改，因此出现了中国式的英语说法，使英文的正常说法大跌。即使写的满满一大篇却没有一个得分点。以至于只是白白的浪费了自己的学习和写作的时间，付出和获得没有成正比，我们在教学中要改变学生们对中国语言的依赖性，要让学生知道学一科爱一科，科科都有区别，彼此之间又有相互的依存和相互的联系。我们没有成功的典范，可是我们有一颗可以学习的心，我们没有好的案例，但我们可以塑造一颗学习之心，所以我们要抛开一切对我们的学习有影响或不能成为我们学习动力的阻碍。这样我和我们的学生都会成功。
2、忽略了词语和词组的搭配，单词的拼写出现错误。
我们要教给学生学为所用，不要只是一味的死记死学，生搬硬套，我们要学了就能用，学了就会用，用我所学为我所用。这样也就不会再有学过了没有能力去用，学了等于没有学的悲哀之法。
二、怎样才能让学生的写作提高
1、从词汇量的积累的入手。想学好英语单词就要过关，否则写作就是纸上谈兵，因为无论是汉语的写作还是英语的写作，只有有一定的词汇量的积累，才能从根本上写出好的作品。可是在现实中词汇量的积累往往是学生们的对英语学习的最差一环，也就要求我们时刻坚持对单词的学习，要长期坚持下去。如我们在平时茶余饭后，走在大街小巷，与人交谈的时候我们都可以想到一个或两个单词，用以记忆，可能一时只是记得了一个或两个单词，但日久见真能，时间可以形成战斗力，时间可以改变一切，只要学生们可以下功夫，记忆单词不是难题。
2、由“句”到“段”的训练。从从初一就得开始来练习小段的描写，做到心口统一；初中二年级要注意句型句式的训练；在初三就要注意文章体裁、复句的运用练习。在教材中给我们一步一步的深入知识的要点难点，做为教师的我们更要借助教材给我们的目标去努力的给予学生们能力和动力，这样学生们就不会对英语有怕的感觉，学生也就不会再为自己的不能学，或不会学而有所反感。我相信只我们可能给予学生真的学生经验和学的方式和方法，学生们会好，也可以学好要学的知识。
3、在课堂上，我们要注意师生对话，生生对话，给学生以足够的学习机会，培养学生的语感，增强学生的自信心和能力。还要对学生写作能力上下大力量，把学生的基本能力给培养出来，并且要熟熟的去掌握。
三、练习时要注意英语和汉语的顺序是不一样的
1、老师要告诉学生多练练多写写，在这种方法中去练他们的能力。教师可按每个单元的重难点为学生的学习做出规划，适当的可以用写出范文让学生仿写，呈现的重点内容的知识点可以帮学生们小组合作，用已有的知识为自己打下良好的学习铺垫，在时机成熟的时候可以帮学生写出一些有代表性的文章，指导学生欣赏并写出一些好的文章，使学生在师生评价的基础的过程中领略文章的优缺点，帮助学生并交给如何自己修改作文，使其更加完美。
2、加强学生对知识的背诵。学生在学习中结合知识掌握情况，对于基础教学和理解要加强记忆，强化完成任务，达到有理有据、受为己用的效果。在用的基础上、记忆的基础上让学生们应该掌握的知识成为理论与实践相结合，变哑巴英语为日常用语，背诵可以从点点滴滴做起，养成学以至用的好习惯，增强语感，这样可以习惯成自然，由难变易，由费力变为省力，有效的帮助学生们做好语言材料的能力。使学生们学一时用一生。
学一时用一生，这不正是做为教育者的我们所期盼，用一生的努力所奋斗的可以让学生们成长的最好的、最基本的、最有力的方式方法吗？告诉自己一生没有白白努力的向的阳光的地方前进的动力吗？
3、要把学生的概括能力提高，老师让学生去仿写，这样能加深对课文的理解，写作课告诉学生要用自己琢磨出来的话去写，不能就着原文的词句来写而束缚自己的思维，必须要运用的活一些，在头脑中有创造性的去完成过程。只要我们做为教师的可以放手，可以大胆的给予学生们能力的养成，我想学生们仿写，缩写都不再是问题，他们不但可以熟练地掌握英语的表达能力，还会形成创新的能力，也可以实现日常的表达。
总之，一句话时间久了路子对了就会有结果，英语的训练上特别是写作这一块我们英语教师必须使学生树立自信，鼓劲儿去学，去创新。