黑龙江省农垦红旗岭农场学校 聂仁玲
黑龙江双鸭山155712
摘要：本文是人教版新目标英语九年级全一册
Unit1 How Can We Become Good Learners?
Section B (2a-2e) 的教学设计
关键词：教材分析 学情分析 教学流程
一、课标要求
（一）语言技能五级课标要求：
读：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能根据不同的阅读目的运用阅读策略获取信息。
（二）语言知识五级课标要求：
词汇：理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。
二、 教材分析
本课是人教版九年级英语全一册Unit1《How can we become good learners？ Section B（2a-2e）》的阅读教学。
本课是在section A谈论英语学习的基础上，在话题上，从之前有关英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上，巩固了Section A所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上，将听说能力综合，突出阅读训练。
这一部分内容以How can You Become a Successful Learner？为核心展开阅读训练，侧重训练学生的阅读策略。逐步引导学生了解文章的细节，解决问题的同时训练学生理解词义和英语表达能力，从而引导学生养成积极的学习态度。
通过本课的学习，由读促写，引导学生关注优秀生的学习方式。在情感上，鼓励学生面对学习困难，积极探索解决方案，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。为下一课的写作积累素材。
三、学情分析
经过三年的英语学习，九年级的学生已经具备了一定的英语学习能力和思维能力，并掌握了一定的英语阅读方法。对于本课的阅读内容，学生能够理解，而且对于一些直观问题能独立去思考和解决。由于阅读中包含了一些复合句，有时学生对句式的理解会出现偏差，造成语意和表达错误。这就需要教师加以点拨和引导。
四、教学重难点
重点：
1、理解和领悟本课词汇在短文中的意义。
2、阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力。
难点: 对阅读课文中复合句的分析与理解。
五、教学目标：
（一）知识目标
通过读译文章，学生认知词汇在课文中的词义。
（二）能力目标
通过任务型阅读，学生运用阅读策略获取信息，提高阅读技能。
（三）情感目标
通过讨论交流学习方式，学生改进学习方法，提高学习效率，促进学生良好学习习惯的养成。
六、教学方法
任务型阅读 小组合作与自主学习
七、教学流程
Step1 Leading in
读前准备及生词解读
学生按照书本活动开展2a活动，列出良好的学习方式，
讨论哪些学习方式值得倡导，哪些学习方式值得改进。
（设计意图：课前要求学生列出自己所知的好的学习方法与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读做好准备。）
Step2 速读文章，完成2b
1、教师要求学生限时阅读，按照书本要求完成2b活动。2、师生核对答案，讨论所采用的阅读策略。
（设计意图：初读课文理解整体轮廓，训练阅读的寻读策略。让学生利用字体的视觉差异及跳跃寻读是阅读中经常使用的一种策略方法。达成能力目标）
Step3再次阅读短文，理解具体细节信息。
1、学生细读文章，按照书本要求完成2c活动。
2、核对答案。
3、针对个别问题做些引申或讨论。
（设计意图：2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。旨在训练学生的阅读理解能力和对文章细节的分析能力，达成能力目标。）
Step4读后训练
1、学生按书本要求完成2d活动的前半部分，学生独立查词确定词义。
2、师生商讨核实。
3、学生按要求完成造句任务。
（设计意图：2d结合本单元提出的使用的学习策略，需要学生找出所列举的多义词在阅读语篇中的词义并造句重在训练学生对词义的理解和运用，达成知识目标）
Step5读后交流活动
1、要求学生分组，按照2e活动要求展开小组活动，并将观点记录下来。
2、选小组 “发言人”结合讨论记录向班级汇报.
（设计意图：本环节是阅读后延伸性口语交流活动, 旨在训练学生口头表达能力的同时,引导学生养成积极的学习态度.同时需要学生利用所读内容,并结合自身学习情况,反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法,让学生学会或能有意识地结合自身实际选择有效学习方式,以获取学业上的成功。达成情感目标）
八、作业布置：
1、熟读课文
2、借鉴课文中的学习方法写一段有关成为好的学习者的短文
九、板书设计：
Unit 1 How Can We Become Good Learners？
Section B (2a---2e)
How Can You Become a Successful Learner？
Creating an interest in what they learn
Practicing and learning from mistakes
good habits Developing their study skills
Asking questions