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《串、并联电路电流的规律》教学设计

发表时间：2020/5/14 来源：《中国科技教育（理论版）》2020年2月作者：李日磊

[导读] 本文介绍了《串、并联电路电流的规律》的教学设计

         农垦红兴隆管理局局直第二初级中学   李日磊黑龙江双鸭山155811
        摘要：本文介绍了《串、并联电路电流的规律》的教学设计
        关键词：教材分析学情分析教学流程
        一、课标要求及分析：
        了解串、并联电路电流的特点。
        课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是了解，学习水平是了解水平。学习内容是串、并联电路电流的特点
        二、教材分析：
        在知识内容上，是学生在初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会使用电流表的基础上，对前面所学知识的综合性运用，也是前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。
        从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。本节内容对科学探究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，要让学生真正经历探究过程，培养学生观察、动手以及思维能力。
        本节课在初中电学中起到了承上启下的重要作用。
        三、学情分析：
        优势：学过电流及测量，对电流的认知有一定的基础。学生对实验具有浓厚的兴趣。
    劣势：本节是第一次使用电流表解决实际问题，在连接和使用上还比较陌生。
        四、教学重点、难点：
        根据课标要求“了解串并联电路电流的特点”以及教材分析中提出“在学生了解电路和电流概念和会使用电流表的基础上，对前面所学知识的综合性运用，也是前面所学知识的继续与深入，是学习欧姆定律及电功率的必备知识”确定本节课的重点为通过实验探究出串、并联电路中电流的规律；
        再结合学情：本节是第一次使用电流表，连接和操作上还比较陌生。确定本节课的难点为：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
        五、学习目标：
        1．通过实验，学生会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
        2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，学生体验科学探究的步骤、方法和态度。
        3．通过练习，学生会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
        教学流程：
        活动一、新课引入（预设时间3分钟）
        师：左图为自来水厂输送水的流程，若进
入清水池的水管中每分钟输送水的流量为5升
那么从清水池到消毒站、从消毒站出来的水管
中水的流量各为多少升呢？
        生：5升。
        师：水流如此，电流有没有相似的规律呢

        【点评：通过引入生活实例，使学生对电流的概念具体化，更容易理解电流的特点，初步解决重点。】
         活动二、串联电路各处电流关系（预设时间10分钟）
           <猜想>串联电路中，ABC三处电流大小关系。
        IA__IB__IC
        【提问展示】
        1.测ABC电流需要什么器材？
        生：电流表
        2.如何正确使用电流表？
        希沃直播：学生讲操作电流表正确接入方法，并讲解使用时注意事项
        【实验】按图中方式连接电路，记录三个电流表示数。

        【结论】串联电路中各处电流处处相等。（IA=IB=IC）
        【点评：通过类比帮助学生建立猜想，直播回顾电流表正确使用，完成实验可以起到事半功倍得效果，同时降低器材损坏率，对学生的探究方法起到引领和示范的作用。】
        活动三、创设情境（预设时间3分钟）
         师：1.若自来水厂将水送到住户家中的流程，每个住户需求供水每分钟3升，那么自来水厂的送水管中每分钟需要多少供水才能满足需求？
        生：6升。
        师：我们知道，每户需求的供水量一般不同，若第二住户需求水量改为2升，那么自来水厂需要供水多少升呢？
        生：5升。
        【点评：通过引入生活实例，使学生对电流的概念形象化，更容易理解电流的特点。】
        活动四、探究并联电路中各处电流关系（预设11分钟）
        <猜想>并联电路中，ABC三处电流大小关系。IA__IB__IC
        【实验】按图中方式连接电路，记录
        三个电流表的示数。
        【结论】并联电路中干路电流等于两支路电流之和。（Ic=IA+IB）
        【点评：通过类比帮助学生建立猜想，在串联基础上探究并联电流关系，由浅入深便于学生实验，经历实验探究过程发现物理规律，有利于使学生形成科学探究意识。】
        五、拓展延伸（预设时间7分钟）
        1.若刚才的串联电路中，并不只是两个用电器，三个、四个等等更多的用电器在时，各处的电流关系（列出表达式）
        生：都相等。I=I1=I2=I3=……
        2.若刚才的并联电路中，并不只是两条支路，三条、四条等等更多支路的并联电路中，各处的电流有什么关系？列出表达式。
        生：I=I1+I2+I3+……
        【小组交流】
        1.在刚刚的并联实验中，两支路电流表的示数一样吗？拆下两灯观察，这是为什么？
        2.怎样做才会让两支路的电流相等呢？
        3.为了避免得到：各支路电流相等的错误结论，实验中应该选用_____（选填“相同”或“不同”）规格的小灯泡。
        【点评：开拓学生思维，适当增加学习内容，使课堂具有一定的深度，同时使结论更具有普遍性。】
        活动六、梳理课堂，归纳总结（6分钟）
        1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
        2.学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。