宝清县八五三农场清河小学 董微
黑龙江双鸭山155630
摘要：本文介绍了《认识直角》的教学设计
关键词：教材分析 教学目标 教学流程
课标要求及分析
数学课程标准对第一学段直角的内容做了如下要求：
1、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
2、能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）。
其中结合生活情境认识角是一条结果性目标，行为动词是认识，学习水平是理解，学习内容是角。
了解直角、锐角和钝角是一条结果性目标，行为动词是了解，学习水平是了解，学习内容是直角、锐角和钝角。
能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）是一条结果性目标，行为动词是能，学习水平是掌握，学习内容是对简单几何体和图形进行分类。
教材分析
过去：本节课是在学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步认识的基础上进行学习的。
现在：“认识直角”是人教版小学数学二年级上册第三单元第二课时的内容。本课从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角。
将来：本节内容为学生进一步学习锐角和钝角做铺垫。
学情分析
优势：直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对直角并不陌生。
劣势：二年级的学生生活经验不是很丰富，动手操作能力不是很强，相互合作交流的习惯还需加强培养。
重点难点
课标分析第一条要求学生结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。教材分析中提出要求学生要认识直角，经历知识形成的过程，感受数学与生活的密切联系。
结合上述分析我预设本课教学重点为：初步认识直角。
课标分析第二条要求学生能对简单几何体和图形进行分类。学情分析中指出学生生活经验不是很丰富，动手操作能力不是很强。
结合上述分析我预设的本课教学难点是：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学目标
1：通过量一量等操作活动，学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2：经历折一折、画一画等过程，学生能加深对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3：通过观察比较、动手操作等活动，学生体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学流程
一、 创设情境，诱发兴趣（预计教学时间为3分钟）
同学们，今天老师带同学们到游乐场去看一看。游乐场里不光有这些好玩的东西，它还隐藏着许多的数学知识。你们看，转转椅上就有我们认识的老朋友，他是谁呀？
角是一个大家族，今天老师首先要为大家介绍角家族的第一位成员，就是直角。
【解决目标：情感目标：吸引学生的兴趣，激发起学生学习的积极性。】
二、引思质疑（预计教学时间为2分钟）
同学们，你能从游乐场里其他的地方也找到直角吗？
【解决目标：能力目标：培养了学生的自学能力。】
三、自主参与，探索新知（预计教学时间为15分钟）
（一）认识直角
为了区别其他的角，我们通常给直角作上直角标记。这个直角标记它像个什么呀？（也是个直角）。
同学们，在我们的身边你能找到直角吗？
（二）判断直角
老师这里有个三角板，三角板上有直角吗？哪个角是直角呢？请你指出来。
三角板是我们日常生活中一个重要的学习工具，我们判断一个角是不是直角。通常用三角板上的直角去比。
同学们请看：这个角的顶点和三角板的顶点重合，一条边和三角板的一条直角边重合，另一条边也重合了，那么这个角就是直角。
（三）比较直角大小。
小组合作比一比你们手中的直角。
小组汇报：所有的直角都一样大。
（四）画直角。
今天我们认识了直角，你们想不想画一画直角呢？
（学生画直角。指名几个学生黑板上画。师点评）。
【解决目标：知识目标：通过小组合作学生自主探索。】
四、扩展延伸（预计教学时间为5分钟）
你能在钟面上找到直角吗？试一试吧。
【解决目标：情感目标：让学生体会到数学来源于生活，用于生活。】
五、应用新知，解决问题 （预计教学时间为15分钟）
（一） 说一说：你的周围哪儿有直角。
（二）画一画：在方格纸上画直角
（三）找一找：下列图形中有几个直角。
（四）想一想：怎样在三角形里画一条直线，使得三角形里加两个直角？
【解决目标：知识目标:通过多种方式的练习，让学生掌握新知、巩固新知。】
作业
课后细心观察，找一找你周围的直角。
板书设计
认识直角
直角符号
用三角板判断直角
所有的直角都一样大
反思
优点：本节课注重学生的自主学习，紧密结合生活情境，重视学生的操作活动，让学生在活动中加深对直角的认识。重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识。
缺点：学生画直角时个别画得不够准，而且忽略了垂直符号，应多加强调。学生交流时发言不踊跃，应多多激励。