李红远
甘南县兴十四高级中学，黑龙江齐齐哈尔 162100
摘要：长期以来，我国的语文教材以文选型为主流。在近年语文教育理论研究中，语文课程论专家倪文锦教授和王荣生博士对我国语文教材选文的分类进行梳理，鉴别出了“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种类型。其中，“定篇”类选文在语文教材中的地位举足轻重，教师如何真正做到体会定篇的特点，让学生“彻底、清晰、明确地领会”经典作品，提升他们的文化修养和文学素质，是我们语文教学值得重视和思考的问题。
关键词：定篇 选文 语文教学研究
在近年语文教育理论研究中，语文课程论专家倪文锦教授和王荣生博士对我国语文教材选文的分类进行梳理，鉴别出了四种类型：“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”，并且从概念届说、课程内容、功能方式乃至与国外相类似的选文比较研究方面，对这四种类型的教材选文做出了明确的合理解释，具有较强的理论创新和实践指导意义。“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种分类在教学策略上各有不同，其中，“定篇”类选文在语文教材中所占比重不轻，有着独特的教育意义，下面笔者就从“定篇”来谈其对语文教学的启示。
一、 择取经典，确定文本
定篇的特点就是选取经典性的文本，使学生“彻底、清晰、明确地领会作品”，它肩负着培育文学、文化素质的重任，培养学生鉴赏美的意识和鉴赏美的能力。具有经典地位的选文才可能成为定篇选文，但经典中有一些不适合青少年阅读的作品，不能成为“定篇”。定篇倒一定是经典，“定篇”的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品。经典不仅仅是文学经典，也包括文化经典，“经典训练的价值不在实用，而在文化。”经典作为一种文化遗产，具有原始的权威性，时空的永恒性，以及不可忽视的传承价值。定篇具有不可替代性，这种不可替代性对于学生而言，便是不可或缺性。因此，定篇类文本的确定就是对经典文本进行选取，在教学中，文本本身就是教学目的，学生重点学习经典作品的“丰厚内涵”，深刻地理解文本本身的意蕴。
二、 呼唤权威，领会文本
由于“定篇”类选文都是经典名篇，它不需要教师个性创见的解读，呼唤的是权威的声音。由于时代和背景的不同，读者往往会对作品产生不同的自我理解，尤其是对于经典文本的解读，很可能是有悖于作者的写作意图。在语文课堂里，由于学生对于小说的解读是多元化的，教学也往往随之多元化，有的甚至为了追新立异，偏离了文本的主题，导致学生对于经典文本的盲从与误读。因此，对于定篇教学来说，错误的个人解读是一定要规避的，而多主题、多中心也是不对的，这就对教师提出了较高的要求。
如何能上一堂优秀的“定篇”语文课，这就要求教师自身首先做到彻底、清晰、明确地领会文本，查阅相关资料，收集更多的对经典的理解，对作品能够有准确的了解和把握。同样的，定篇也不俯就任何学生，每个学生都应该按同样的要求去学习它，掌握它。这就是朱自清先生所说的，对学生“必须加以强制的训练”。
三、 回归经典，知人论世
经典之所以为经典，必然有其价值所在，经典历经了时代的更替与历史的淘洗，是值得后人去学习与品读的名篇。我们在体会经典时最重要的是回归经典本身，从其所处的时代出发，与作者对话，与历史对话。此外，更重要的是，教师要明确经典之所以可以传承下来的时代与文化意义，让学生也能够通过定篇的学习，形成一种历史的观念，一种人生的价值观。如朱自清的《春》，这是一篇有明显的风格演变痕迹的散文。文中没有了作者创作初期暗淡的低沉的色调，情绪开始显出鲜亮的欢快的色调。了解文章的写作背景，我们会发现文章最初发表于1933年，是充满和平与希望的时候，在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。春天是新生事物，是美的象征，是生命的象征，无论是春天的美景还是春天里的人们，都使我们感受到一种积极向上的气息。因此，教师如何能够在品味、赏析，体味生动精美的语言之后，带领学生随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，使学生真正体会到文中向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是《春》教学设计中的重要一环。
四、 精雕细琢，拓展深化
经典作品以“定篇”的身份进入语文教材后，就具有了特殊的课程目标和课程内容的功能，承担着培养文学与文化素养的任务。因此，“定篇”选文教学对语文教师基本素养考察较高，教师必须秉持踏实认真的态度精心准备，对定篇的文本分析做到精雕细酌，只有用自身对经典的熟知与热爱感染学生，才能有效的把精华的讲解呈现于语文课堂之中。如范仲淹的《岳阳楼记》，除了高超的艺术技巧，作者的伟大抱负也是其千古流传的原因之一。作为“定篇”的教学就不能只是帮助学生疏通文意，积累文言文的实词、虚词，学习句式那么简单，还应该有着更为丰富的文学欣赏与文化熏陶。洞庭湖的不同景色给登楼观赏的迁客骚人带来不同的心情，而范仲淹的别出心裁，以所谓“古仁人之心”来表达了自己的看法和追求——要学习古仁人“以天下为己任”的崇高精神，着实让人佩服。在教学时，可以给学生补充一些精选的经典阐释文本，如孙绍振对不同文人笔下的岳阳楼进行比较而作的《五种岳阳楼》，可以引领学生走进文学与文化深处。
总之，“定篇”类选文在语文教材中的地位举足轻重，是教师教学中的重点。“定篇”类选文启示我们：对于文本的解读与鉴赏不是一朝一夕的事，只有长期反复的阅读积累，厚积薄发，才能不断提升自己的专业素养，加深自己的文学底蕴。
参考文献
[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2005
[2]王荣生.倪文锦.论语文教材中的 “定篇”类型选文[J].全球教育展望.2002（01）.
作者简介：李红远（1988年5月--），女，汉族，黑龙江省龙江人，学士学历，一级教师，黑龙江省甘南县兴十四高级中学，研究方向为高中语文教学。