中兴乡中心学校 张春玲 黑龙江齐齐哈尔162100
摘要：我们培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，促进学生有效的学习，在教学实践中，作者在探索适合学生良好学习习惯养成的策略进行了探讨
关键词：，自学策略 注重过程 创设情景 合作探究
我们教学的最终目标是为了促进学生的学习和发展，使学生具备终身学习的能力。教也是为了不教，培养学生的自学能力至关重要。学生在初中阶段要学习八、九门课程，分配到各个学科上的时间是有限的。那么采用什么样的学习策略，来达到各学科的平衡、协调，使学习更有效果呢？这就是要求我们培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，促进学生有效的学习，在教学实践中，我一直在探索适合学生良好学习习惯养成的策略，现在分享如下：
一、注重过程的自学策略
学生对一切知识的累积还需要从基础抓起，在学生的学习中，我特别注重他们学习的过程。在初一的英语教学中，我注重培养学生的自学能力，重点抓学生的单词、短语、句型、句子的记忆和运用。他们只有把这些基础的都记住了，存在记忆库里，到用的时候才能拿出来。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果学生记忆中没有这些基础的东西，接下来的学习都是空谈。学生在初一入学阶段我先教他们音标，让他们掌握读音规则，根据音标去自学单词。学会了音标，学生就具备了自主学习的能力。我每节课考10个单词，他们每天必须背10个单词，每天积累10个，每节课课间记一个，那一天下来就7、8个了。一学期下了，学生该掌握的单词就不成问题了。其它知识的积累也是同样的道理，注重过程的学习积累。有了夯实的基础，再去运用这些词汇，积累成句、成文，也就容易得多了。
二、创设情景的自学策略
每一门学科的学习都不是停留在教材上的，都不只是纸上谈兵，还要求学生学以致用。英语的学习也不例外，我们英语中包含了诸多的功能项目、情景交际。主要有打电话、购物、就餐、问路、看病等诸多话题；有失物招领、通知、规则、电子邮件等应用问体。在学习这些知识的过程中，要求学生创设一定情境，进行学习。例如在学习购物的对话时,学生主动从家里带来各类服装,俨然是要开一个服装店的节奏,有的学生表演售货员,有的表演顾客。购物的句型： --- What can I do for you ?/ Can I help you ? ---I `d like a sweater . ----How much is it ？ ----I will take it .学生能够轻松记住，并且很有趣味性，不是面对枯燥的教材发呆。在其他话题的学习中，学生多数都能创设情境去学，学习水果的名词时学生就带水果，学习球类名词时就去体育老师那借球。都收到了事半功倍的效果。
三、运用合作探究式的自学策略
在当前课改中，要求学生主动参与到学习过程中，进行合作探究式学习。我所做的是划分学习小组，根据班级的总人数来决定每个小组的人数，一般是4-6人，由一名优秀的学生担任组长，组长负责全组的同学的学习任务，这是合作学习的一种形式。老师下发学习任务，学生先独立完成，然后小组内部交流、探究、研讨，对于疑难的问题，可以全班共同讨论。这样每个学生都参与学习，或多或少都会有所收获，以先进带动后进，不让一个同学落伍，每个人都能感到成功的喜悦。为了调动同学的积极性，实行小组得分的方式，选出先进小组，发奖状或者奖品以示鼓励。在小组合作的过程中，同学们互相帮助，增进了同学感情，使班级更融洽；在讨论的过程中，学生分享自己的想法，交流自己的做法，能力得到了提升。用别人的智慧去帮助自己迈向更高的台阶，每次思维火花的碰撞都会有更多的灵感产生，小组合力会使他们的学习更有效，取得更好的成绩。
四、反思式自学策略
古人曾三省吾身，这里的省其实就是反思。在学习中，对于学生来说，每天一省也是必须的，反思一下这一天学习结束收获有哪些，那个科目还有不会的地方。把一天学习的知识回放一下，不要留下不解的东西或者是每节课上完回顾一下，这一节课那个地方知识点成了死角，把不会的都清除，就都成会的了，那学习效果可想而知。所以适当适时反思是一种不错的学习策略。
以上是我在英语教学中，培养学生自学的一些做法，效果不错，促进了学生的学习习惯养成，但是学情不同时，策略也要随之灵活变化，精心设计。