甘南县第三中学 王婷玉黑龙江齐齐哈尔162100
摘要：本文作者介绍了课文《海燕》的教学设计
关键词：学习目标 教学过程 知识链接
学习目标：
1. 了解作者、作品、背景等知识；积累重点词语；理解课文的内容。
2. 反复读课文，领会象征、对比的手法写作手法运用。（重点、难点）
3.感悟“海燕”形象，体会精神品格：敢于搏击风浪；不屈不挠、坚强无畏。（重点、难点）
教学过程：
一、导入：由“海燕”入手，创设情境，激发学习兴趣。——多媒体展示海燕形象。（教学思路与学习效果：思维引导，激发兴趣）
二、预习反馈：汉字听写大赛
（教学思路与学习效果：走近学生，了解学情；巩固基础）
①讲明标准：书写正确，美观。②听写。③评议。
三、 知识链接：
（教学思路与学习效果：了解作者及写作目的；拓展了学生的知识面）
1、学生课前自主查阅资料。
2、学生汇报。
3、教师补充学生遗漏的知识点。
四、自主学习：
（教学思路与学习效果：自主阅读，感知课文；学生对文章有整体体会）
活动一：体会“海燕”形象
朗读大赛 ①教师配乐范读。②学生自由练读。③展示。④评选。
【朗读注意事项：重音要找准、注意抑扬顿挫、情绪要饱满】
读书交流会
1. 通过朗读我感受到这是一只 的海燕。因为课文中第 段 （内容）。
2.作者本意是写海燕，但是，他还写了其他一些如海鸭等的其他海鸟，这样写有什么作用？
五、合作探究：
（教学思路与学习效果：深入小组，点拨指导；小组交流，互助评价）
活动二：感悟象征意义
写法探究会
试结合创作背景谈谈海燕等在文中的象征意义。
【温馨提示：圈点勾画重点语句进行体会】
六、 思维迁移：
（教学思路与学习效果：拓展延伸；强化记忆）
活动三：口语交际训练
请大家以“暴风雨”为话题，来谈谈自己生活中的“暴风雨”，说说你是如何面对这些“暴风雨”的？
七、思维导图：（教学思路与学习效果：思维建构，形成体系）
八、达标检测：（教学思路与学习效果：检验课堂成效；学习效果一目了然 ）
九、布置作业：1.完成课后习题。2.以“暴风雨”为话题写一篇600字左右作文。
十、课堂小结：（教学思路与学习效果：总结归纳，导学反思 ）
活动五：知识盘点
可以从以下几个方面盘点：
1.基础知识。 2.写作手法。 3.精神品格。 4.人生启迪。
《海燕》公开课课堂教学改课说明
本节课我讲授的是部编版九年级下册第4课《海燕》，在备课时我充分考虑到了学生的学情以及本篇课文的时代性。我决定要充分利用了多媒体教学，同时以读引领分析。充分运用2019款鸿合电子白板、希沃白板、鸿合多屏互动、班级优化大师—小组竞赛加分、评比等现代化教学手段来进行本节课的教学。下面我将紧密结合《海燕》的教学工作实践，着重反映教育教学改革、提高学生的核心素养方面的具体做法，尤其对课堂教学改革创新的突破之处和与传统课堂教学的不同与变化以及创新的效果和对学生产生的影响等角度进行阐释。
一、导入：同学们，在大屏幕上看到的这种海鸟什么？——它是海燕。在狂风卷积着乌云的海面上，有这样一种动物，它有着最坚硬的翅膀，最不屈的灵魂。同时，它又有最乐观的精神。它，就是海燕，搏击风浪的革命者！现在，就让我们一起走进高尔基的《海燕》！——教师板书：海燕。
【课堂改革说明：在破题导入环节，利用电子白板，播放图片。给学生最直观的海燕形象。】
二、 学习目标：（过渡语：明确目标，找准方向）
1.了解作者、作品、背景等知识；积累重点词语；理解课文的内容。
2.反复读课文，领会象征、对比的手法写作手法运用。（重点、难点）
3.感悟“海燕”形象，体会精神品格：敢于搏击风浪；不屈不挠、坚强无畏。（重点、难点）（重点、难点）
【课堂改革说明：学习目标部分能紧紧围绕《语文课程标准》提出，在教学过程中还能根据学情进行适度调整，相对于传统教学来说，能做到“以学定教”。】
三、 预习反馈：（过渡语：下面通过听写比赛的方式看看大家的预习情况）
汉字听写大赛
①讲明标准：书写正确，美观。
②听写。
③评议。
【课堂改革说明：在课堂教授环节上，相对于传统教学更加灵活多变，以竞赛的方式进行，更能激发学生的求胜欲，最大限度的提高课堂效率。】
四、自主学习：（过渡语：下面，我们就走进课文，体会“海燕”的形象。）
活动一：体会“海燕”形象。
1.朗读比赛
①老师范读课文。
②同学们来跟随音乐自由朗读课文，可以以小组为单位选择你喜欢的段落来读，一会我们将开展朗读大赛。（朗读注意事项：重音要找准、注意抑扬顿挫、情绪要饱满）
【课堂改革说明：教师在这一环节充分展示教学基本功，通过有感染力的示范朗读使学生能够以教师为榜样，切实体会到朗读方法，能够大胆自信的感受朗读的魅力。与传统教学相比，更能拉近老师与学生之间的距离，学生参与度极高。】
2.读书交流会。（过渡语：通过朗读，“海燕”的形象跃然出现在我们的眼前。下面老师想请大家这是一只怎样的海燕，你从哪看出来的。）
（1）通过朗读我感受到这是一只 的海燕。因为课文中第 段 。
（2）作者本意是写海燕，但是，他还写了其他一些如海鸭等的其他海鸟，这样写有什么作用？
【课堂改革说明：本部分是利用开放的方式谈读书体会，鼓励学生大胆发表自己的观点。这样，既加深对内容的理解，也提高了课堂的参与度。与传统教学逐句分析的方式更加的能激发学生的学习兴趣。】
五、合作探究：
活动二：感悟象征意义
写法探究会
体会《海燕》象征手法的运用：
（过渡语：同学们，作者写《海燕》这篇文章，就单单是为了赞美海燕这种海鸟吗?——不是，那是为了什么？首先老师来跟大家分享一下这篇文章的写作背景。）
1.白板展示写作背景
2.引导学生体会沙皇俄国的黑暗统治和当时革命先驱的英勇无畏。
3、体会文中海燕等的象征意义：
【课堂改革说明：与传统课堂相比，写作背景部分不是在开头部分直接给学生，而是根据学情的需要，调整了顺序。本环节采取小组合作的方式，引导学生积极研讨、大胆质疑，通过研讨达到师徒能力的双提升。】
六、 拓展延伸：
活动三：口语交际训练
下面，请大家以“暴风雨”为话题，来谈谈自己生活中的“暴风雨”，说说你是如何面对这些“暴风雨”的？
生1.从小到大，我们会经历无数次的考试，有成功也有失败，那考场上的失利就是我人生中的“暴风雨”。有一次期中考试之后，我考得十分不好，回到家中，妈妈没有责怪我，反而是鼓励我再接再厉，一次失败不算什么，做事情贵在持之以恒。妈妈的关怀与支持让我明白了我应该勇敢面对生活中的困难，持之以恒的努力，这样就会成功。
生2：我有很多朋友，但是有一次，我和我的朋友“闹掰”了。这就是我经历的友谊的“暴风雨”。小学时，每天晚上放学后我都回去的的同学家写作业，不会的我们就在一起研究，那天我们因为一个单词的发音问题吵了起来，第二天我们问了老师才知道我们两个人的发音都错了，我们相互道了歉，这场“暴风雨”才过去。
生3：我们大部分时间都是在父母的陪伴下长大，但是小时候，我却经历了一次独立生活的“暴风雨”。那时候姥爷病重，父母去医院照顾。初一的我第一次独自在家过了一夜，面对漫长而漆黑的夜晚，我整夜未眠，当天亮以后，我突然明白了：黑暗并不可怕，黎明一定会到来的！不要畏惧眼前的黑暗，大胆的面对生活中的困难吧！
教师归纳：望同学么真的能像所表达的这样，自信乐观勇敢的搏击生活中风浪，不畏风雨，勇往直前。
【课堂改革说明：本部分重在引导学生联系生活实际，与传统教学中只注重知识的传授相对比，这样的设计能让学生把学到的知识还原到生活当中去，使学生能够勇敢面对生活中的困难，培养学生的抗挫折能力，这样才是真的有所得，能够终身受益。】
七、 板书设计：
活动四：思维构建
（过渡语：下面就请同学们完善思维导图，稍后展示。）
【课堂改革说明：思维导图是现代化教学的常用手段，能帮助学生构建思维体系，较传统教学相比，更能提高学生的语文综合素养。再有，在授课时，利用鸿合电子白板的投屏功能把学生制作的思维导图即时的发送到大屏幕上，让更多的同学看到小组学习成果。再由小组成员进行讲解，学习效果很好！】
八、 课堂小结：
活动五：盘点收获
（过渡语：下面我们来看看大家本节课都有哪些收获？）
可以从以下几个方面盘点：
1.基础知识：
2.写作手法：
3.精神品格：
4.人生启迪：
【课堂改革说明：这一部分的课堂总结更加立体化、多元化，更加关注学生的课堂生成。】
九、布置作业：
1.完成课后练习
2.以“暴风雨”为话题作文。
【课堂改课说明：教学环节环环相扣，课堂知识层层深入。讲授注重分层教学，满足不同层次学生的课堂需求。】
十、结语：同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”最后，老师送给大家一首小诗来结束本课的学习，题目是《我们是勇敢的海燕》——白板展示。
......
【课堂教学改革：总结时以一首小诗的形式进行，让学生欣赏到文学的魅力。同时也把本节课的感悟再次带入，伴随海燕进行一次精神的洗礼！学生的情感再次得到了升华！】