甘南县第六小学 于秀芝 黑龙江齐齐哈尔 162100
摘要：本文作者介绍了《宇宙生命之谜》的教学设计
关键词：教学目标 教学准备 教学过程
教学目标：
1．认识谜、尚、”等14个生字。会写“发达、理论”等22个词语。
2．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。
教学重难点：
引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，带着阅读目的自主阅读。
教学准备：
1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。
教学过程：
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
生：回忆课文内容并复述。
3、导入新课：
通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。
二、品读感悟，体会情感。
（一）研读课文第一部分
请同学们快速阅读课文第1自然段，思考：作者提出了一个什么问题？
学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（二）研读课文第二部分
片段一：提取关键信息
1、请同学们仔细阅读第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括出这段话的主要意思，或者勾画出关键词，提取出关键信息。
2、学生默读、勾画、概括。
3、全班交流。
第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。
第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。
第5自然段：火星与地球有不少相似之处。
第6自然段:宇宙飞船对火星的观测推翻了人们的猜测。
第7自然段：火星上生命难以存在。
第8自然段：探测器着陆地区火星表面没有生命。
4、根据以上主要信息，能否回答学习提示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一个结论？
片段二：梳理阅读方法
1、围绕本课要解决的疑问，开展“有目的地阅读”，你用了有哪些方法？读一读课本旁批和课后题提到的方法，你的哪些方法和这些方法是相同的？哪些方法不一样？
2、学生交流讨论。教师相机指导。
3、全班一起归纳小结。
“有目的地阅读”常用方法：浏览内容法：
（1） 通过浏览过滤掉无关内容；
（2） 勾画中心句：通过寻找中心句迅速把握主要内容：
（3） 概括段意法：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容：
（4）提取额关键信息：在看似繁杂的内容中讲关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题：
（5）比对筛选法：不是每条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过们要善于通过对比筛选法，去伪存真，避免走弯路；
（6）查找资料法：查找其他资料，帮助我们进行判断。
片段三运用阅读方法
1、 刚才我们通过交流，梳理了有目的的阅读的相关阅读方法见。现在我们再来探究一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？请大家再次回到课文中去，尽快找到答案。
2、学生阅读、思考：应该重点研读课文哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题？三
3、指名交流学。生互相评议，教师相机引导。
（1）科学家首先列出了生命存在的四个必要条件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存在生命；如果缺少其中一条，则不可能存在生命。
（2）科学家通过观测、考察、分析等科学活动，对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他天体是否有生命存在。
4、现在，很多人不注意环保，地球已经变得千疮百孔，如果地球有朝一日不堪重负了，我们人类是否可以移居到火星上去？
5、学生再次研读相关课文内容，提取关键信息解答问题。
6、交流讨论。
经过讨论我们知道，目前是不可能的，第7自然段一共列出五个理由：
（1） 火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存；
（2） 火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；
（3） 火星表面温度很低；
（4） 火星没有磁场；
（5） 火星没有臭氧层。
三、开展活动，升华主题。
1、播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。
2、课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。
四、巩固延伸，作业设计。
小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求：
（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证
自己的观点。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计