农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 范月
黑龙江双鸭山155811
摘要：本文介绍了《记承天寺夜游》的教学设计
关键词：教材分析 学情分析 教学流程
一、课标要求及分析：
（一）课标要求：
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
（二）课标分析：
1、维度目标是技能性、过程性目标。行为动词是“阅读、借助”，学习内容是“浅易文言文”，学习水平为“理解”，前提条件是“ 阅读浅易文言文”。
2、维度目标是情感性目标。行为动词是“积累、感悟和运用”，学习内容是“作者的思想感情”，学习水平为“提高”，前提条件是“理解基本内容”。
二、教材分析：
《记承天寺夜游》出自课本的第三单元，《三峡》与《答谢中书书》两篇写景文章的学习为本课景物描写的学习奠定了基础，本单元都是写景名篇，本课更是融叙述、描写、议论于短短80余字。《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。相信本课的学习会为《与朱元思书》写景文章的学习积累方法，提高赏析写景名句的能力。
三、学情分析：
优势：经过七年级一年的古文学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，在理解文章的情感表达上有一定能力。
劣势：在写景的文章的内容理解方面能力比较薄弱，部分学生学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。
四、教学重点、难点：
通过对课标“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”和教材“要借助注释和工具书，整体感知内容大意”的分析，确定本课的教学重点是：把握重点实词疏通文意。
依据课标“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”要求和对学情“在写景的文章的内容理解方面能力比较薄弱，部分学生学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。”的分析，确定本课的教学难点为：品读课文体会诗文的意境，感悟作者情怀。
五、教学目标：
基于以上分析，我确定如下教学目标：
（1）通过把握重点实词，学生能够疏通文意。
（2）通过品读课文，学生能够体会诗文的意境，感悟作者情怀。
六、教学流程：
活动一：诗句导入，联系实际。
（2分钟）
结合中秋刚过这一生活实际，请学生们说一说知道哪些有关于“月”的诗句？（自由回答，随机提问）
活动二：明确目标，解析题目。（2分钟）
（1）通过把握重点实词，我能够疏通文意。
（2）通过品读课文，我能够体会诗文的意境，感悟作者情怀。
请同学们齐读学习目标，并在本课课题的上方快速的简介学习目标的要点。
了解一种文体“记”，屏幕出示，指生朗读，其余生记录重要信息，并理解题目的含义。
本课属于写景抒情的随笔式小品文。
活动三：朗读课文，初步感知。（5分钟）
1、指生读文正字音（要求声音洪亮，读准字音）
2、自有练习朗读（要求互相纠正字音，读好的同学坐正。）
3、展示读文（指导朗读停顿）
4、齐读课文（声音洪亮、读准字音、注意停顿）
活动四、结合注释，释词译句。（11分钟）
1、结合注释自主译文
2、组内交流解决疑难
3、组间答疑（或求助老师，并将疑问板演）
4、展示重点语句（2.3号展示1号补充4号重复）
5、课文主要讲了什么内容？
活动五;读诗文，赏美景（8分钟）
1、苏轼夜游看到了怎样的月下美景?(用原文来回答)你用什么词语来形容？
2、追问:文中的景物有什么特点，从哪些词可以看出？
3、追问：文中描写景物的语句运用了什么样的方法，描绘了怎样的境界，体现了作者怎样的情感变化？
活动六:品诗文，悟情怀（7分钟）
1、景因情生，情为景设，眼前的朗月美景唤醒快乐诗人心中涌动的情，诗人于是触景生情，不禁感慨道？（用原文回答）
2、一切景语皆情语，看到如此美景后，内心涌动着怎样的情感？
3、追问你如何理解“闲人”？（出示背景）
活动七:总结推荐，检测达标。（1+4分钟）
尽管成为了“闲人”，苏轼并没有沉沦、自暴自弃，而是以被贬黄州的契机，创作了多篇流传于世的佳作，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。小舟从此适，江海寄余生。但愿人长久，千里共婵娟。”这是怎样襟怀宽广、豁达乐观的苏轼啊！希望同学们多去读读苏轼的作品。
1、理解性默写
（1）写出作者心理活动变化过程,感慨贬居的寂寞,知音稀少的句子是：
（2）侧面写月光清澈透明的句子是：
2、 你怎么理解“闲人”？