甘南镇中心学校 刘甲林 黑龙江齐齐哈尔162100
摘要：作为教师当以其得天独厚的优势，用其爱心、情感、智慧以及与高超教学艺术相结合所形成了特有的人格魅力吸引学生。
关键词：爱心 教学艺术 人格魅力
“老师这道题我作出来来了”一个简短而又脆弱的声音打破了教室的沉寂，循声望去，一张长得通红的笑脸引入我的眼帘。是他——一个几乎被遗忘了的学困生刘宇，此时的他正用一双怯生生的眼睛盯着我，眼光中透漏出些许窘迫与害羞，只一瞬间，就将内心中的不自信完全的表露出来。随后，其他正在冥思苦想的同学受到了启示后陆续的喊了出来：“老师我也会了”当他在我和同学面前讲了一遍以后，同学们都向他投去了赞扬的目光，而他那双眼睛再次与我的目光相对时，已经不再是那么窘迫与害羞，反而变得明亮、清澈，依然通红的笑脸上挂满了幸福的笑容，这种自信的眼神似乎在告诉我：“老师，我还行我也能成功”。所以“没有爱就没有教育的观念”，对每一个学生都要倾注我们的爱心。
课堂上瞬间的一暮又一次回映于我的脑海中，这是在上学期解决一道几何证明时出现的课堂一幕；这一次改变了我多年以来非常局限的教学模式。
一直以来，教师承担着“传道、授业、解惑”的重任，但多年来传统的教育模式给教师的教育思维做出了局限的定铬，教师在传道、授业、解惑的过程中，只是片面的追求升学率，而忽略了对学生真正意义上的教育，在这种应试教育中，造成了优者生存，劣者淘汰的教育教学恶性循环。“知识是第一生产力”已经成为更多人的共识，而现代社会需要的已不再是那些高分低能的所谓人才，而现代教育应更加适应社会的发展，造就出更多德、智、体、美全方位发展的人才，这样就告诉我们身为教师，应该不放弃任何一个可能成才的学生，应该用充满爱的眼光去看待每一个孩子，及时发现每一位学生的优点，及时鼓励学习一次成功，使学生获得成功的喜悦、快乐，在充满爱的环境中成长。
前面说到的刘宇同学，在过去的一年中一直是一个学困生，各科成绩都是倒数，几次产生了辍学的心理。记得有一次他对我说过这样的话，“上学，太苦太累了，一丁点的乐趣都没有。每天学学学、分分分，太郁闷了”这是大多数学生的共同想法，是教师旧模式教学的产物。学生的学习过程充满了苦与累，学习方法只是死学、苦学。而税认为现代教育中教师应注意让学生在快乐中学习，将成功分给学生，让每一位学生都能从成功中获得喜悦，由苦学变为乐学。用爱心去浇灌每一个纯净的心灵，这对我们教育的成功与否，起着至关重要的作用。
刘宇在这节课上点滴表现让我重新注意到他，我想： 若是让他多一些成功，多一些安全感，很可能会挽救一个淘汰生。此后，我就对他格外关注起来，对他的每一点进步、每一次小小的成功都加以赞扬，循序渐进，他的成功越来越多，同时也获得了很多快乐，学习的兴趣越来越浓。点滴积累足以汇成一条大河，渐渐的他已经成为我狡数学学科的佼佼者，也带领他的其他学科有了明显的进步。
他成功了，这是我想到，每一位学生都渴望成功，都追求过成功给自己带来的喜悦。而每一位学生有都是独立的人、有尊严的人、生动活泼的人。陈旧的教育模式抑制了学生自身的发挥，压制了学生的兴趣，使学生总感觉到学习的苦与累。而教学过程中的这一次积累告诉我，应该将成功分享给学生，让每位学生都快乐的学习，在充满爱的环境中有所收获。从此，我改变了我的教学模式，回答问题不再是几个好同学的专利，而是习题按层次分配给每一位学生，让每一位学生都参与到过程中，已获得最后的成功，在成功中获得快乐，在快乐中得到提高。
一张白纸上点了一个黑点，它不能使整张白纸变黑，在其他的地方，我们还可以绘画出一些美丽的故事、快乐的故事，这样才能使这张白纸更充实。否则它将被人们抛与垃圾箱中，不能在发挥潜能，作为一名教育工作者，构建爱的教育成为我们必须思考的话题，一个差生、学困生的转化，其实就是一次情感的交流，我们要走进孩子的内心，去感知他们的困惑和不解，我们要给予孩子们安全感，时刻让他们感受到作为老师的我们是心疼他们，希望他们变得更好。在爱的教育的环境中走出来的孩子一定会内心充满阳光。
作为教师当以其得天独厚的优势，用其爱心、情感、智慧以及与高超教学艺术相结合所形成了特有的人格魅力吸引学生。