红旗岭农场学校 罗艳丽 黑龙江双鸭山155712
摘要：小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。而学会倾听是课堂教学中应该培养的最重要的习惯。良好的倾听习惯不仅仅能提高小学数学课堂的有效性，还是人进入社会必不可少的技能。良好的倾听习惯不是一朝一夕养成，也不能短时间内养成，所以我们要借助借助多媒体资源，结合学生能力增长的需要，循序渐进，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
关键词：小学数学 倾听习惯 多媒体环境 课堂教学
俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”我国教育家陶行知先生也曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯” 这足可以说明，小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。而学会倾听是课堂教学中应该培养的最重要的习惯。
良好的倾听习惯不仅仅能提高小学数学课堂的有效性，还是人进入社会必不可少的技能。“倾听”教育学则把教师的倾听以及师生间、生生间的相互倾听置于教育的核心。倾听对小学数学课堂教师信息的反馈、学生口头表达能力、学生思维、形成平等、和谐的课堂氛围等起着巨大的作用。那么，我们如何在多媒体环境下培养学生的倾听能力呢？
一、利用多媒体动画，使课堂更生动。
在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。在信息化教学走入课堂的今天，多媒体的有效使用，能使我们的课堂事半功倍。
比如在教学人教版六年级上册的《圆的面积》一课，教学时先让学生猜测将圆形转化成学过的哪种图形，在学生动手验证后，我通过多媒体动画播放将圆形平均分成8份，再拼成近似的长方形；再平均分成16份，拼成近似的长方形；在多媒体动画的帮助下，我不断的进行更细的切割，平均分成32份、64份、128份、256份……的时候，再分别拼成近似的长方形。学生通过多媒体，看到所拼成的图形由原来的不太像，到越来越接近长方形了。在这个演示的过程当中，学生的注意力完全集中在多媒体动画上，课堂生动了，注意力也力集中，所以圆面积公式的推导很顺利，学生很快得出了结论。试想又这样有趣的课堂教学，学生怎会不认真倾听呢？
二、巧用课件，增加教学内容的趣味性
越到高年级，数学课堂越显得枯燥乏味，加之数学教学本身比较抽象、枯燥，小学生的学习兴趣也就不高了。要增加课堂的趣味性，可以通过课件，巧妙地创设情境、游戏竞赛等等增强课堂教学的趣味性，从而激发孩子的学习兴趣，同时吸引孩子的注意力。
比如我在教学《圆的周长》一课，导入时，我利用课件设置了这样的一个故事情境：“草地上有一只小花斑狗和一只小黄狗，他们要进行一场跑步比赛，花斑狗跑了一个正方形，小黄狗跑了一个圆形，它们一起到达了终点。花斑狗说我跑的路程很远，我获得了胜利，而小黄狗说我跑的路程远，所以是我获胜了！”那么到底谁跑的路程远呢？他们跑的路线几何图形的什么呢？通过这样的情境设置，立刻使本堂课充满了情趣性，对于正方形学生很快知道那是正方形的周长，由此也联想到了圆形周长，那圆形周长如何求呢？带这样的疑问进入这堂课，学生的兴趣高涨，课堂上注意力会更集中，由此养成了倾听的好习惯，教师的教学效果也得到很大的提高。
三、通过课件，设置多样化练习
数学课上练习是必不可少的。为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪。就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而分散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性、多样性和科学性，渐进性和层次性等，比如我会利用希沃白板设计各种课堂活动，概念性强的课堂，就开展分类活动，竞赛类活动等，以练促进培养学生的思维能力。
四、多元化用评价手段提升积极性
针对学生在课堂上的表现，教师给予多元化的评价，有利于提高不同学生的倾听能力的培养。尤其是不注意听讲的学生评价更要注重方法。如：在课堂上，当发现学生开小差时，我一般会这样做： 沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，去注意老师的言行，从而继续学习；或把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；或勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使学生战胜胆怯；或边讲课边走到开小差的同学身边，用手摸摸他的头或轻扶他的学习工具，唤起注意；这样养成良好的倾听习惯。
五、面向全体学生，体会学习的乐趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯。”数学的学习要求每位学生都能学到知识，每位学生都能体会成功的乐趣，因此，在课堂教学中，让尽可能多的学生回答问题，在学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，既给学生提供倾听的榜样，又促使他们始终处于积极主动的学习状态。提高他们的学习兴趣。
总之，良好的倾听习惯不是一朝一夕养成，也不能短时间内养成，所以我们要借助身边的教学资源，借助多媒体资源，结合学生能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
参考文献：
1、2011版《数学课程标准》
2、小学生良好数学学习习惯的养成 黄福典