甘南县第五小学 王雪 黑龙江齐齐哈尔 162100
摘要：随着信息技术的不断发展，语文课堂与信息技术的深度融合，让我们意识到现代的信息技术以图、文、音频、视频等方式，刺激了学生的感官、激发了学习的兴趣，提高了语文课堂的效率，让语文课堂充满生机和活力。恰当地运用信息技术，会实现动静结合，让学生身临其境；会创设情境，让学生有感而发；实现难点突破，让学生豁然开朗；进行拓展延伸，让学生感悟升华；关注真实情感，让学生品读回味。要做到语文学科与信息技术的有机融合，要将信息技术用得妙、用得巧、用得好，要让信息技术成为语文课堂的神来之笔，为语文课堂描绘浓墨重彩的一笔。
关键词:信息技术 语文课堂 动静结合 突破难点
随着信息技术的不断发展，语文课堂与信息技术的深度融合，让我们意识到现代的信息技术以图、文、音频、视频等方式，刺激了学生的感官、激发了学习的兴趣，提高了语文课堂的效率，让语文课堂充满生机和活力。
一、动静结合，让学生身临其境。
俗语说：书读百遍其义自现。但是课堂上只有40分钟的时间，“书读百遍”不可能实现。如何有效地抓住课堂的40分钟，让学生在课堂上吃透文本，从语境中进入到真实的环境之中呢？例如：教学《锡林郭勒草原》这篇课文时，教学难点是感受锡林郭勒草原的静态美和动态美。对于没有去过草原的孩子来说，或许他们的感受只是“草原就是一望无际的绿色。”能够感受到草原的静态美。然而，对于草原的动态美，学生很难想象。此时，我利用多媒体设备播放草原上牛羊在吃草，牧民在草原上扬鞭策马的视频，让学生真实地感受到草原的动态美，和草原人民幸福的生活。以视频为背景，加之恰当的背景音乐，让学生们配乐朗诵课文，更能够感受到草原的景色美、体会到牧民的生活美、领悟到作者的语言美，实现了让学生身临其境学课文的目的。
二、创设情境，让学生有感而发
语文课堂要体现知识、能力、情感价值三维目标，让学生学有所得，有感而发，创设情境尤为重要。例如：我在教学《去年的树》时，为了激发学生感情的升华，培养学生的环保意识，在课堂最后设计了 “我想对……说……”这一环节。要达到引发学生的思绪，进行语言拓展训练的目的，我利用信息技术，设置了带有林中鸟儿鸣，清风吹的舒缓音乐作为学生小练笔的背景音乐，激发了学生的写作兴趣，让学生投入到思绪当中。
在背景音乐的衬托下，学生有感情地朗读自己的作品，又一次将情感升华，实现了课前预设的情感目标。
三、突破难点，让学生豁然开朗
课堂上恰当地运用信息技术会自然地、巧妙地、有效地突破难点，让学生豁然开朗。比如：《冬天的小路》这篇课文，让学生体会小动物们助人为乐的优秀品质是本课的难点。我利用多媒体设计了雪天的背景视频，把学生们带入到冰天雪地之中，让学生在教师创设的情境中，模仿课文中的小动物在雪地里滑倒的动作，感受下雪天给出行带来的不便，从而体会小动物们助人为乐的优秀品质。再如，在学习《丰碑》一课时，体会军需处长的形象是本课的难点。学生对于雪地行军的严峻考验很难理解，我便适时地插入了一段红军雪地行军的电影片段，让学生在观看视频时，受到心灵的冲击和强大的震撼，体会到红军行军的艰难，感受到军需处长的高大形象。在语文课堂上，为了突破难点，我会恰当地运用信息技术，变静为动，化无形为有形，使教学难点轻松突破，迎刃而解。
四、拓展延伸，让学生感悟升华
从课前写作背景的引入，到课后相关内容的拓展。作为语文主题学习的重要组成部分，拓展延伸是课堂教学不可缺少的一项内容。例如：在教学《美丽的丹顶鹤》一课时，为了让学生在感受到文本中丹顶鹤的颜色美、神态美、姿态美、传说美，我恰到好处地运用了多媒体播放丹顶鹤的视频，让学生直观地感受到丹顶鹤的美，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情。我们的家乡齐齐哈尔市被称为“鹤城”，为了引发学生对丹顶鹤、对家乡的热爱。我利用多媒体出示了《一个真实的故事》的视频，让学生感受故事中的主人公为了一只受伤的丹顶鹤而牺牲自己的高贵品质，领悟到这是一种多么伟大的爱呀！作为鹤城人民的一员，我们有责任保护丹顶鹤，热爱我们的家乡，在拓展延伸中，达到了学生情感的升华。
五、关注情感，让学生品读回味
如今的语文课本中，大量的介入了中国的古诗词及文言文。对于学生来说，领会古诗的意境，品读回味作者的思绪，感受字里行间的内涵尤为重要。例如：清代文学家袁枚创作的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。通过描写作者看见牧童骑着黄牛唱着歌，却突然想捉知了时的神态及动作的变化，表现了牧童的天真活泼机灵的性格特征。我利用信息技术制作了微课《所见》，学生通过观看微课，直观地感受到作者所要表达的童真童趣。以微课作为背景，学生配乐朗诵古诗，领略古诗的韵味美，品读回味作者的表现手法，帮助学生理解每句诗的意思，更好的进行古诗的背诵和记忆。
在语文教学实践的摸索中，我体会到信息技术如神来之笔，在语文课堂中发挥着重要的作用。恰到好处地运用信息技术，会为学生营造一个情景交融、真实动感、富有灵气的课堂环境，让学生爱上语文课堂，学有所乐，学有所得。作为一名语文教师，要做到语文学科与信息技术的有机融合，要将信息技术用得妙、用得巧、用得好，要让信息技术为语文课堂描绘出浓墨重彩的一笔。