李玉鑫，宋相梅，邓兆鹏
黑龙江大学化学化工与材料学院，哈尔滨，150080
课题：黑龙江大学研究生学位与学位与研究生教育教学改革研究项目
摘要：高校的科研工作大多是在实验室开展的，为了培养高质量的研究生，参与导师科研项目是提高研究生科研能力的重要方式，因此研究生成为实验室安全教育工作的重要对象。本文在阐述对研究生进行实验室安全教育的必要性及当前研究生实验室安全教育存在的问题基础上，对加强和改进研究生安全教育的措施上提出一些建议和思考。
关键词：研究生；实验室；安全教育
研究生阶段的学习是将理论与实践相结合的过程，实验室是研究生进行科研活动的场所，是进行科学研究和科技创新的重要基地，实验室安全是高等学校实验室建设与管理的重要组成部分,对高校乃至全社会的安全和稳定都至关重要[1]。
一、 对研究生进行实验室安全教育的必要性
1、因实验室安全事故频发，须加强实验室安全教育
实验室是教学、科研和人才培养的重要基地，也是一个有危险性的场所。实验室要进行各种试验，不可避免的会存放和使用危险性高并带有伤害性的化学药品。近年来，高校实验室经常发生各类安全事故，如：火灾、灼伤、机电伤人、爆炸、中毒等。众多实验室安全事件也敲响了大学实验室安全管理的警钟。
2、因国家政策法规要求，须加强实验室安全教育
2010年1月1日起施行的《高等学校消防安全管理规定》（公安部令第28号）第三十五条规定：学校应当将师生员工的消防安全教育和培训纳入学校消防安全年度计划[2]。2019 年 3 月，在全国学校安全工作电视电话会议上，教育部长陈宝生强调，要把安全工作摆在教育强国建设更突出的位置，时刻把广大师生的生命安全放在第一位[3]。教育部先后下发的文件，如 《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见》( 教技函﹝2019 ﹞ 36 号) 、 《教育部办公厅关于做好 2019 年度高等学校科研实验室安全工作的通知》( 教技厅函〔2019〕37 号)和《高校教学实验室安全工作检查要点(2019 版)》，分层分类逐项列出了高校教学实验室在安全管理体制机制、安全宣传教育、危险源管理等方面的关注要点。因此，如何保证高等学校实验室的安全运行，探究安全管理的对策，最大限度消除安全隐患，有效改善安全管理，是我们值得经常思考的问题。
二、 当前研究生实验室安全教育存在的问题
1、安全意识不强，管理机制混乱
高校师生往往对研究生安全教育的认识不足，态度不端正、思想松懈、麻痹大意，遇到检查敷衍走形式，总是认为实验室的安全事故在一次实验中是几乎不可能发生的，这种小概率事件不会发生在自己身上，因此缺乏安全责任感和紧迫感。有的导师只给学生设计出实验方案或者指导实验思路，不管学生仪器使用，学生未完全掌握操作要点就冒然上手。这些不重视细节、漠视安全的做法日积月累，隐患亦越积越多。此外，很多高校未能够构建立起一套完善的实验室安全管理奖惩机制，管理人员在执行奖惩制度时往往存在敷衍了事现象，导致奖惩制度根本发挥不出实际效用，达不到防患于未然的目的。
2、教学模式落后，课程体系不完善
现有的安全教育课程内容建设不全面，对不同学科、不同专业的实验室安全教育内容缺乏融合，课程结构不够清晰。在高校实施安全教育工作的过程中，依旧局限于传统的课堂教学模式。
教师在课堂上将书本上的安全知识生硬的传授给学生，课堂气氛单调乏味，授课形式单一，这种单调的教学模式与落后的教学方法不能激发学生的学习热情和兴趣，导致学生接受教育的积极性不高，安全教育未能达到预期效果。
三、加强和改进研究生安全教育的措施
1、树立安全观念，安全教育常态化
在实验室操作过程中，每个步骤都至关重要，任何一个看似很平常的实验，如果习惯性的违规或一个不经意的不安全操作都会造成不良后果。高校要将实验室安全教育作为一项经常性工作,列入学校工作的议事日程,加强领导,采取多种行之有效的举措[4]。安全教育要与时俱进，要获取丰富的安全教育资源与内容，确保安全教育工作的时效性与广泛性，同时提升学生对安全教育工作的认识程度。
2、制定管理制度，运行机制多元化
高校应建立校级、院级、实验中心的三级实验室管理体系，通过健全各级实验室安全责任体系，提高各级对实验室安全教育工作的重视程度，将实验室安全责任真正的落实到各级。理顺相关各管理部门的职能关系，做到各部门分工明确、沟通协作，健全岗位责任制，做到各项安全工作责任落实到个人。定期对实验室进行安全检查，检查中发现不安全因素，要限期整改，并要追究责任。建立的实验室安全管理条例及应急预案等一系列制度等不能千篇一律，续根据实验中心的特色制定。各实验室组织实验人员学习相关规范制度，并将相关的制度规范全部公开张贴并上墙起到警示作用。这样才能让安全教育问题有据可依，才能追责到具体的责任人，更加提高学生对安全问题的重视程度。
3、 丰富课程内容，课程体系完善化
课程体系是实验室安全教育的指导思想，是实现安全教育目的的具体化和依托,它规定了培养目标实施的规划方案[5]。实验室安全教育的课程内容要根据学科特点开设，既要包含通识内容，又要包含专业性知识和技能；既要突出安全教育的普遍性，又要突出每个实验室的特殊性；既要有理论知识，又要有实践应用环节；既要有普及性和推广性，又要有针对性和实用性；既要有助于安全知识和技能的传授，又要有利于促进学生良好实验习惯的养成[6]。
4、提高教师水平，授课队伍专业化
安全教育体系中安全知识教学团队是核心，扎实推进安全教育的关键是建设一支高素质的教师队伍。为了促进教师专业化队伍成长，提升教师的教学理念，教师应不断提高自身的从教素质，不断丰富自身的专业知识和专业技能，重视理论学习，注意日积月累。
总之，对研究生实施实验室安全教育是国家发展的需要，是法律法规的要求，是构建平安校园的前提。将研究生实验安全教育工作全方位落实，确保实验教学顺畅和人身安全，规范学生实验操作，培养学生安全意识，为教学科研保驾护航。
参考文献
[1]李五一．高等学校实验室安全概论[M].杭 州：浙 江 摄 影 出 版社，2006.
[2]熊海蓉,张先文,李霞.高校实验室安全管理之我见[J].科技创新导报,2013（15）：139-140.
[3]唐钧,龚琬岚.学校安全风险防治的六大任务[J].人民教育,2018（9）:50-53.
[4]张海峰,张帆,刘一.高校实验室安全教育存在的问题与对策[J].实验技术与管理,2017,34（9）:243-247.
[5]张晶.基于工作任务导向课程体系的校本教材开发[J].职业,2015(5):111-112.
[6]宋东颖.高校实验室安全教育研究与改革[J].绿色科技,2017（9）:226-231.