红兴隆管理局第二高中 吴莉媛 黑龙江双鸭山155811
摘要：在新的学科核心素养下开展以学生为主体的综合实践活动是各个学校教学工作开始逐步重视的新课题，培养学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，综合探究活动的价值定位更强调学生对知识技能的实际运用和亲身的实践和体验。
关键词：综合实践活动 团队合作意识
在素质教育的要求下，以学生为主体开展综合实践活动是各个学校教学工作开始逐步重视的新课题，培养学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与上，综合探究活动的价值定位更强调学生对知识技能的实际运用和亲身的实践和体验。
为什么很多学校没有真正实行？真正的原因主要是因为对这门课程开设的意义认识不到位。有不少人认为这门课程是以转变学生学习方式为主要目的的，既然新课程的各门学科都在转变学生的学习方式，这门课程存在的价值就不大了，即使开设也是一种过渡课程，其生命力也不会太长久。这种认识严重影响了综合实践活动课程的有效实施和全面推广。
本文从学生发展的角度来谈一谈开展综合实践活动课程的意义。
一、发展学生的个性潜能
“100个人心中有100个哈姆雷特”，每一个学生都有自己兴趣、特长和个性，都有自己的认知方式和学习方式。学生的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，个性发展都具有特别性。学校的课程应该形式多样，为学生个性的发展提供更多的发展机会，开创更加有利的条件。开展综合实践活动课程就能弥补文化课带来的不足之处。在综合实践活动课程中学生可以通过此课程，挑选自己喜欢的有足够的兴趣爱好，展现自己兴趣爱好的活动课、选择适合自己的形式去开展学习，能够最足够地发挥他们的潜力和特长爱好等专长，多角度多方位的发现学生的优势。
二、全面提高学生各方面的能力
综合实践活动课程的本身所具有的特点能够给学生提供了参与实践的机会和可能，学生不仅可以自己动手去实践，还可以自己去参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践项目里，学生的各种思维充分的被调动起来，观察事物的能力、亲自去体验、去主动学习的能力、与社会交往、与他人合作的能力及创造性思维培养的能力等多方面的能力都有机会得到充分的挖掘和锻炼。我认为开展综合实践活动能够提高以下三方面的能力：
（一）、收集、利用、获取信息的能力
在这种实践活动中，学生可以通过多种方式比如上网、阅读、观察、实验等多种形式获取资料和信息并要学会利用适当的方法和手段整理与归纳收集到的各种信息。在这个体验的过程中，学生在收集、整理和采纳信息的能力也会得到提升；学生们在每一次的收集资料的过程中也是不断的积累自身学习经验的体验过程。每一次体验对于学生来说都是充分发挥他们积极性、主动性和创造性的良好机会。
这种主动参与、思考的能力是在文化课中无法比拟的。
（二）、锻炼学生发现问题、提出问题、解决问题的能力
对于现在每天只坐在教室里学习文化课的学生们来说，他们所缺少的就是善于发现，善于提出问题的能力，小环境的局限使得学生们缺乏一种创新性的思维方式，然而开展综合实践活动却能弥补这些不足，在这个实践的活动过程中，可以适当的引导和鼓励学生自觉地发现问题并且能够根据提出新的问题，努力形成自己的思路和观点，用自己的方式来实施综合实践探究活动。他们能够在这种推动力的鼓励下去研究其他的问题，而且善于发现问题和解决问题的习惯逐渐培养出来了，这就形成了良好的开端。开展综合实践活动就是为了锻炼学生自己亲自动手、动脑去思考问题，发现问题并且能解决问题，变被动的学习为主动的、愉快的、轻松的学习。
（三）、团队的合作意识和交往能力
由于现在许多孩子都养成了做什么事情都是以自我为中心，缺乏和他人沟通和交往的能力，更是缺乏团队的合作意识。然而综合实践活动的开展不是一个人“单打独斗”，而是需要小组之间同学之间的合作学习，这不仅给学生们创设了一个沟通交流的机会，还有利于问题的开展和发挥学生自身的优势，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，他们可以在与同伴之间分工合作、互相交流、收集信息、确定答案的过程中，慢慢学会倾听别人的意见，同时能够表达自己的观点，学会与别人分享成果。在这个学习和交流的过程中，发展了学生们团队合作的意识和其他人沟通交往的能力。
三、充分发挥学生在实践活动中学习的积极性和主动性
实践活动能够激起学生主动去学习的兴趣，从而使他们用超强的毅力战胜了活动过程中的遇到的各种困难，达到了预期的目标。在实践活动中一些学习成绩不怎么好，也不善于与人沟通交流，甚至在老师同学们的眼里是“差生”的学生，通过参与综合实践活动使他们变得善于发言、乐于沟通、乐于表达的学生。这种转变体现了综合实践活动课程在激活学生的潜力、树立学生学习信心方面的“独特魅力”，尤其是对那些在文化课课程中找不到自信的学生其价值显得更为突出。
综合实践活动课程为什么会受到很多学生的青睐？在很大程度上是因为它改变了学生在文化课程中被动学习的局面，确立了学生学习的主体地位。恰恰是因为综合实践活动的实践性、主动性、自选性，使学生在整个实践活动过程中有权选择自己喜欢的选题、有权选择适合自己的研究和学习方式，在整个研究的活动过程中学生能够一直处于主动的积极的地位。
综上所述，综合实践活动课程的开展使得学生的视野更加开阔，学习的兴趣和责任感更强，创造性解决问题的欲望更加旺盛，分析和解决问题的能力能更迅速地增长，改变以往学习中学生被动接受知识的局面。变被动学为乐于学习 、主动学习、快乐学习。
参考文献：《综合实践活动课程的理论》作者：郭元祥