农垦北兴农场初级中学 张国芝 黑龙江双鸭山154625
[摘要]“微视频”的内容广泛，形态多样，其中，短、快、精、随时随地随意性是微视频最大的特点。它还具有原创、新颖、丰富的特点。微视频的魅力，既吸引眼球，又有雄辩之力，体现了微视频实、隐、多的特点。借助微视频管理班级，避免了干涩的说教，学生还能快速的养成良好的行为习惯。
[关键词]微视频?便捷灵活?实施有效? 培养习惯
要想成为品学兼优的学生，不仅要有好的学习品质，还要有好的行为习惯。学生的行为习惯并不是天生的，而是后天“重复和练习”的结果，它形成之后，成为一种自然。因此，行为规范养成教育不是一朝一夕的事情，而是一项长期而艰巨的任务，也是我们每个教师义不容辞的责任。实践表明，良好的行为品习惯的形成是与学生们生活集体和教师的教育方法分不开的。作为班主任，琐事繁多，学生如果没有良好的行为习惯，就会经常在你不经意的时候，出现一点让你意想不到的“惊喜”而感到苦恼。所以，培养学生良好的行为习惯是班主任最明智的选择。
虽然我的眼睛很大，但也只有两只，就算加上一副明亮的眼镜，也盯不住班级的35只“猴”，所以，我想要让自己多几只“眼睛”来监督我的这些“猴”们。我所说的“眼睛”，就是我们每天用的手机和有事没事都能看着我们的监控设备。可以利用它们提供的视频帮助我们管理班级，提升德育实效，从而培养学生良好的行为习惯。
其实手机视频、监控视频都是微视频的体现形式。微视频的内容广泛，形态多样，其中，短、快、精，随时随地随意性是微视频最大的特点。它还具有原创、新颖、丰富的特点。下面我就“利用微视频，培养学生良好的行为习惯”来谈一谈我的做法。
一、利用手机视频，培养学生良好的行为习惯。
手机在我的工作中不仅仅是接打电话、收发信息，必要时我会把它当做“神器”来帮我管理班级，帮助学生养成良好的行为习惯。
比如:早上站队时，值班的老师和领导基本上见不到我去管理班级队伍，但是同学们还能做到快、静、齐，这并不是学生天生带来的自觉，而是一种习惯。开学初，学生站队我跟了一段时间，发现学生迟到、懒散、不听体委口令、说话、回头等一些现象。于是，我对学生提出具体要求，尤其那些爱出问题的同学，要求要落到每个人头上，并把班级干部插在队伍的前中后，或是不自觉的同学前后，对这些学生进行监督。有一次，我没下楼去看站队，但在楼上看着他们，并用手机录下了学生站队的全过程，学生出现了回头说笑等现象，进班还不承认，我拿出视频给他看，都无话可说了。借此我教育学生，老师不在时要比老师在时表现得更好，告诉他们，虽然我每天不出去，但我都在看着你们。还有一次跑操，我在录课室给他们录像，他们看班级窗户那没有我，就有掉队的、说话的，回来还是没想到被我抓到了。
从那往后，学生们都知道我还有 “远视眼”，也不想被录像所曝光。一段时间后，学生们从内心发生了改变，行为上有了改变，不管我在不在，他们都会很自觉的做好自己，形成了良好的行为习惯。
要培养学生良好的行为习惯，有些事直接对学生说教并不一定有好的效果，反而用手机对学生当面录视频，会有意想不到效果。
例如：我要求学生早上进楼只收语、数、英三科作业。出现的问题是：一乱、二慢、三吵。第一次我要求进班立刻做下，保证不乱，速度要快，不准说话。反馈效果：是不乱了，但还是慢和吵。第二次我告诉他们最慢的扣分，结果是很快，但忙的要开锅了，告诉他们不准出声，说也不能让第三个人听见，效果是有，但还是有小声说话的，看口型还看不明显，抓不到谁在张嘴说话，于是，第二天早上学生一进班，我就举着手机在给他们录像，没用我多说一句话，学生能以最快、最安静的状态收完作业，这让我收获了意想不到的效果，几次之后，我发现没有录像的时候，学生表现的也一样好。手机视频可以用来约束学生的坏行为，让好的行为慢慢成为学生的一种习惯；手机视频还可以用来赏识学生，让赏识成为学生学习的动力。
比如：拍下课前准备好提前进入状态的，主动做好事的，快乐的瞬间等等。手机，平时正常用，它是工具；如果能巧用，它就变成了一种“神器”，可以帮助我们规范学生的行为习惯，养成良好的行为品质，会给我们带来省时、省心、省力的效果。
二、利用监控视频，培养学生良好的行为习惯。
我们班级还有一个让我感到特别放心的就是自习课。第一次自习课上，我在监控里看到个别学生在说话，我进班级后，先给说话学生机会，让他们自觉站起来，学生们很诚实，我发现三个，结果站起来六个。为了让学生以后能够说真话，我对他们的诚实提出表扬，再提出上自习课的要求：认真、独立学习，如果自习课出现问题，要在量化上重大事件一栏扣10分。第二次自习课，我在监控里看到安静的班级里只有一名男生隔着过道用笔扎另一个女生，正好被学生会值岗生看到，我进班带着这个男生去监控视回放监控，回班非常严肃的批评了他，并让他写五百字检查，再记上重大事件，同时把截取的监控录像放给大家看，告诉学生们要引以为戒。学生知道监控成了我的“眼睛”，也约束了自己。在以后的自习课上，学生已经形成了良好的行为习惯，都知道做自己该做的事，包括测试我都会很放心的让他们自己管自己。
这就是微视频的魅力，便捷灵活，实施有效，既吸引眼球，又有雄辩之力。体现了微视频实、隐、多的特点。避免了干涩的说教，学生还能快速的养成良好的行为习惯。
借助手机和监控当“眼睛”，我们能把小问题放大，当成大问题来处理，学生也会重视它，就能达到预想的效果；如果你只用三言两语批评一下，甚至没有把它当大问题去说，学生根本不会重视，时间长了学生就会散漫起来，甚至会到不可控制的地步。
总之，无论借助哪只“眼睛”来解决问题，都要注意：要求是前提，实施策略重过程，语言评价作保障，反馈结果牢记住。最重要的是行为有改变，品质有提升。