农垦红兴隆管理局局直第一幼儿园 刘宇宏
黑龙江双鸭山155811
摘要：爱国主义教育作为幼儿思想教育核心内容之一，厉害了，我的国！》建构游戏活动，就是利用日常生活中一些低结构生活材料进行搭建游戏，渗透爱国主义教育
关键词：活动背景 活动目标 活动准备 活动过程
一、活动背景：
教育家杜威说过：“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动。”学前期的幼儿充满了好奇、好问、好探索的本能品质，但随着生活水平的提高，幼儿的玩具大多数已经是“无差别的工业复制品”，“创造性”这种本应属于每一个孩子的品质，现在集中到制造商身上，孩子没有参与制作的过程，玩具也就成为了一种成人的消费行为。
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。而《纲要》又告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”基于此种情况，考虑到建构游戏活动适应3-6岁所有在园幼儿，更能激发幼儿的参与意识、创造性意识和合作团队意识，而组成建构活动的废旧材料在幼儿园教育教学中的运用同时也培养了幼儿从小保护环境的意识。
对于以农业生产为主要经济的农垦，玉米秸秆、玉米芯随处可见，扑克牌、烟盒是生活中常见的，切具有一定的规格统一的特点，可比克桶更能适合低年龄幼儿的建构操作。幼儿利用熟悉的低结构建构材料根据意愿或主题，用平铺、搭建、垒高、砌接、围合等方法进行有目的的建构探索创造，不仅能丰富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中，学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿与他人合作、不怕困难、解决问题的能力。
爱国主义教育作为幼儿思想教育核心内容之一，不仅事关个体未来身心发展，更是对整个国家和民族的未来发展有着不可估量的重要价值。爱国主义教育其实也是情感教育，由于幼儿正处在具体形象思维阶段，对许多抽象概念难以理解，但是对鲜明的形象印象深刻。《厉害了，我的国！》建构游戏活动，就是利用日常生活中一些低结构生活材料进行搭建游戏，渗透爱国主义教育，使抽象的概念具体化，这就很容易培养其社会情感和认知，且对其今后的人生思想道德情感教育阶段具有重要的意义和作用。
二、活动目标
（一）、积极参与建构游戏活动,学习分工合作，培养观察力、想象力、动手操作能力、语言沟通能力、人际交往能力。
（二）、能够按简单的命题和围绕主题进行有目的的建构。
（三）、欣赏、评价作品，与同伴分享成功的喜悦，激发爱国情感。
三、活动准备
（一）、经验准备：平时进行低结构材料建构，幼儿基本掌握了材料的基本操作方法。
（二）、材料准备：扑克牌、烟盒、可比克桶、光盘、玉米秸秆、玉米芯。
四、活动过程
（一）谈话导入
教师：小朋友们，今年2019年10月1日是我们国家建国70周年，我们都是中国人，我们都爱自己的祖国，那么你知道我们国家的首都是哪里吗？谁能说一说自己都去过哪些地方，看到了些什么？
幼儿：我们国家的首都是北京、我看到过祖国的天安门、长城、军舰、火车……
（二）激发兴趣
教师：近年来，我们的祖国日新月异发生了翻天覆地的变化，今天老师就带领小朋友们一起来感受祖国巨大的变化。
教师用PPT展示《厉害了，我的国！》记录片中的图片，从圆梦工程、科技创新、绿色中国等多角度展现我国的大国风采。从古代文明的建筑长城到今天现代化的中国的高科技武器装备、中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网等超级工程。
幼儿：在观看中，在老师的介绍下，感受身为一名中国人的自豪，并为自己的祖国骄傲。
（三）游戏过程
教师：我们的祖国日益强大，那么小朋友们，你能用自己灵巧的双手把祖国建设得更美好吗？今天在我们的搭建区中有扑克牌、烟盒、可比克桶、光盘、玉米秸秆、玉米芯等不同的材料。请小朋友们通过自己的想象去搭建，去建设我们的祖国。
幼儿：在搭建区进行自由组合，利用低结构材料进行创造性的建构。
（四）展示评价
教师：谁能为大家介绍一下，你搭建的是什么吗？你是怎样搭的？采用什么方法？它有什么作用？
幼儿：长城、火箭、高楼……运用平铺、垒高、围合等方法，并选择多种不同的材料去搭建，希望把我们的祖国建设的更加美好，人们能幸福快乐的生活。
五、教师小结
亲爱的孩子们，我们的祖国在飞速的发展，创造出了一个又一个“中国奇迹”，作为一个中国人，我们感到无比的骄傲与自豪！长大后，我们要为祖国的建设贡献力量，为实现中国梦而努力奋斗!
六、活动反思
这个建构活动中所采用的可比克桶、扑克牌、烟盒均为纸制品符合生产使用标准，玉米秸秆、玉米芯是农作物的弃物，在使用前，幼儿园进行了截断、打磨、消毒处理，这些建构材料都具有重量轻，倒塌时对幼儿无伤害的特点。
建构活动是孩子们参与度高、表达性比较强的一个活动，孩子们在建构活动中通过观察、讨论、设想、动手操作、表达和交流，在亲身经历的过程中，总结内化为自我的实际经验，同时将爱国主义教育无形的情感转化为有形的教育形式。