农垦江川农场学校 吴增华 黑龙江佳木斯154302
摘要：在道德与法治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。为提高学生“说”的能力，本文介绍了两种具体的方法：一是三分钟演讲活动。二是新闻发布活动。
关键词：说的重要性、说的能力、兴趣学习。
在我国全面建设小康社会的重要历史时期，经济、文化等各个领域飞速发展，如何在构建社会主义和谐社会的历史时期下抓好思想政治教育、凝聚民族之魂，是对我们思想政治教育者提出的新的要求。初中道德与法治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。教无定法，教有多法。为改变道德与法治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉的僵化模式，真正把道德与法治课引到素质教育的轨道上来，我经过多年摸索和教学实践，认为把“说”引向道德与法治课堂尤为重要。
在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出：“在听说读写四个字中间，说最为基本。”但从目前的教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起此大任。然而，“说”这种能力的训练，在教师与学生中并未得到重视，从教师的心态上看，认为“说”会拖长时间，影响教学进度；从学生一头去看，认为“除了哑巴都会说”，“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”？还有些学生认为“升学只考写，不考说，练说有什么用，浪费时间”；但也有的学生感到“说”挺重要，在课堂上回答问题时，说不好教师瞧不起，平时谈话说不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少说为佳。久而久之，说的能力得不到提高。教学实践证明，在道德与法治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有益处。因此，教师在《道德与法治》教学时，要尽可能创造机会，搭建学生语言表达的平台，教师设置主题，让学生走上讲台，发表自己的观点和意见，尽管在开始阶段，学生会因为紧张语言表达语无伦次、没有观点、前言不搭后语，可是当学生拥有成功的语言表达体验之后，就会激发信心，反复性的体验到成功的乐趣之后，他们的信心会随之提升，由“不敢说”、“不愿说”变为“大胆说”、“抢着说”。
我们有理由相信，假如在初中阶段能有计划地、细水长流地进行“说”的训练，是可以使学生从“笨嘴拙舌”——“能说会道”——“能言善辩”。
为提高学生“说”的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有：
一是三分钟演讲活动（或称主持人节目）。这项活动放在每节道德与法治课开讲前三分钟进行，这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是：在初一开始对学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练，演练时有一个人自练，也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡演讲都要面对听众，要突出道德与法治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。总之，演讲对学生各方面的成长确有帮助。滴水可穿石，每节道德与法治课用三分钟演讲是做了一项利于学生的切切实实的工作，何乐而不为呢？
二是新闻发布活动。 “不会说”是学生普遍存在的问题，《道德与法治》教师要结合教学内容，以学习到的知识为素材，引导学生运用“联想法”、“知识框架法”等语言交流技巧，把需要表达的知识内容有效的连接为一体，在脑中形成框架性的脉络图，这样就可以在语言表达时“有条不紊”，让语言附有逻辑性。播报新闻活动每节道德与法治课都进行，事先由学生准备，在打预备铃后的二分钟内，由两位同学（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”，其次是“大”，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，从开学第一天起到学期结束从未间断过，而且又十分认真。学生们认为，新闻发布活动：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯，如坚持每天早上收听“新闻广播”节目，晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习道德与法治课的兴趣。
通过“说“的训练，提高了学生的表达能力、思维能力和反应能力，加强了同学、师生之间的情感交流，开拓了学生的视野，使学生获得了自信，在全面素质的不断提高中掌握了政治知识，端正了思想，坚定了社会主义信念，健康、茁壮成长。