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浅析幼儿教学活动中游戏的实施方法

发表时间：2020/5/14 来源：《中国科技教育（理论版）》2020年3月作者：张璇

[导读] 游戏教学能够丰富教学内容，锻炼幼儿的思维，提高其实践能力,在游戏中渗透教学知识能够大大提高教学质量。

           宝清县五九七农场幼儿园张璇   黑龙江双鸭山155100

        摘要:游戏教学能够丰富教学内容，锻炼幼儿的思维，提高其实践能力,在游戏中渗透教学知识能够大大提高教学质量。幼儿是一类特殊群体,针对幼儿的教育应该充分开发幼儿创造性，注重学前教育工作质量的提高,在教育改革新背景下，改变以往的教学模式，采用游戏教学法,调动幼儿的学习积极性。本文重点分析的就是幼儿游戏在幼儿园教育教学中的运用,结合现阶段幼儿园教育情况,了解游戏教学法的应用价值,为保证幼儿教学的成果更为优质提出合理化的建议。
关键词：游戏教学   幼儿园   运用分析
    幼儿教育工作实际开展的阶段，需要老师们重视幼儿的天性，借助于游戏教学法，使得幼儿的天性得到释放，这样才可以更好的迎合他们的需求。幼儿游戏现已成为了幼儿教育的重点，需要积极的关注这种教学方式的采取，通过合理的运用此种手段，保证幼儿的学习效率有所提升，同时又能实现全面的发展。
     一、幼儿园学前教育现阶段现状
    1.教学模式单一，幼儿的兴趣不高，整个课堂都是教师为主体，幼儿的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高幼儿的学习兴趣。
    2.部分教师不重视幼儿的学前教育工作，部分教师没有从思想上重视幼儿教育工作，没有根据他们的年龄特征以及兴趣爱好选择合适的教学方法。部分教师缺乏教学经验，对学前教育工作存在思想误区。
    3.幼儿游戏在幼儿园教育中的运用价值
在幼儿教育教学实践中，需要重视幼儿游戏的运用价值，保证将其合理的利用，以此巩固教学的成果。在幼儿教育教学中使用游戏教学法，并不是单纯的让孩子们玩耍，而是希望通过这样的手段，促使幼儿更好的投入到学习的状态，从而更好的理解一些深奥的知识。
二、        幼儿园教育教学中游戏教学的特点
1.趣味性
        相较于其他教学阶段来说，幼儿教学阶段更重视幼儿游戏的使用，因为这符合孩子们的成长需求，能够给他们带来丰富多样且趣味十足的游戏。

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幼儿教师在运用幼儿游戏进行教学的时候，还是面临着较为严苛的要求，因此需要适当的转变思想观念，重视吸引幼儿注意力的主要目标，促使教学的基本内容和教学模式适当的结合起来，从而更好的优化教学的成果。
    2.目标性
幼儿教育中应该确立更为准确的目标，借助于游戏教学法，促使幼儿拥有更加明确的学习目标。对于幼儿们来说，运用这样多元化的手段，可以让其更好的加入到学习队伍中，通过激发他们的兴趣，带动他们学习的情绪，从而更好的提高注意力，保证学习效果更加明显。
    三、游戏与课程的相互渗透
        游戏和课程的渗透就好像血液和身体的关系，游戏在课程中的地位与之相似，它渗透在课程设计、组织实施和评价之中。游戏作为一种内容和形式融入幼儿教育，安排游戏不是为了游戏而游戏，而是为了借助游戏这种有效的学习方式来促进幼儿的发展。因此课程选择的形式和内容要注意趣味性。如果课程中游戏成分较多，就会因其富有趣味性而深深吸引孩子，表现出较强的反应；游戏是促进教育教学的手段，在设定的游戏过程中就将教学目标充分体现在其中。如：例如：在《分解与组成》这一活动时，我组织孩子玩“找朋友”游戏。孩子头上分别戴着不同动物的头饰，每个头饰上都有一个数字。在“找朋友”的歌曲中，幼儿边跳边唱边找朋友。找到的朋友，手拉手说我是老鼠排行第一，我是猴子排行第九，1和9组成10我们是好朋友；我是牛排行第二，我是羊排行第八。2和8组成10我们是好朋友；我是虎排行第三，我是马排行第七，3和7组成10我们是好朋友；我是兔排行第四，我是蛇排行第六，4和6组成10我们是好朋友；我是龙排行第五，我也是龙排行也是第五，5和5组成10我们也是好朋友。孩子在游戏中学习了10的分解与组成，掌握了数学知识，使孩子感受到数学离不开生活，生活离不开数学。歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏可以激发幼儿兴趣，兴趣又可以使孩子对新事物记忆深刻，从而使不同层次的孩子的不同能力都有所提高。
        结语
    美国著名未来学家阿尔文托夫斯认为“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”让幼儿从游戏更好的自主学习是重要的也是必要的，幼儿游戏中自然生成教学活动，通过幼儿自主游戏，教师适时介入，帮助幼儿丰富经验，支持游戏更好的开展。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉悦的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习。