农垦双鸭山农场中学 任梦 黑龙江双鸭山155100
摘要：在英语教学中如何进行英语词汇教学，使学生自主的学习单词，是我们每个英语教师应该认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这个问题的思考和对解决这个问题的尝试。
关键词：问题及分析 教学对策
想要熟练地运用一种语言，掌握词汇是非常重要的，就好比我们盖高楼，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚固的楼房，英语学习也是如此。掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好。可见，词汇教学在初中英语教学中是非常重要的。然而在实际学习过程中有很多学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣，影响了他们学习英语的信心。因此，在英语教学中如何进行英语词汇教学，使学生自主的学习单词，是我们每个英语教师应该认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这个问题的思考和对解决这个问题的尝试。
一、 初中英语词汇教学中存在的问题及分析
（一）词汇教法单调，激不起积极性和兴趣。
英语教师在词汇教学上方法单一。千篇一律、一成不变地采用一种固有的方式教学词汇，久而久之使学生倍感乏味，失去兴趣，是学生英语词汇掌握效率低下的主要原因之一。在日常教学中，由于工作繁忙等原因，很多教师懂得方法，却忽略和顾不上方法。在备课中忽视词汇的教法，只管教，不管学。为了教学便捷，有的教师干脆对着单词表，一次性让学生“学”很多单词，进行“集中识字”，然后通过多次听写、检查的方法，促使学生最终全部“过关”。此种办法也许从短期效应上看很不错，但往往囫囵吞枣，学生并不能扎实的掌握词汇也不能从中获得能力，更没有多少趣味。对于很多“学困生”来说，大批量的单词检查、过关、委实是愁事、难事，令人焦虑，令人厌倦，长期以往，就不愿学英语了。
（二） 脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。
有些教师在词汇教学中脱离句子和课文，将新授词汇写在黑板上，然后进行带读讲授词义。这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其方法。
（三） 词汇复习的形式单一化。
学生在学习或复习词汇时，只拿着单词表，反复吟读，从头到尾地读字母，如在记诵单词时"weather“时，学生们读到"w-e-a-t-h-e-r，天气，天气”，死记硬背，来应付教师的听写检查，有的学生过不了关，就罚10遍，20遍地抄写，又没效果，又费时，甚至导致了学生的抵触情绪。
针对以上问题，笔者根据自己的经验，提出以下对策。
二、初中英语词汇教学对策
（一）利用直观教学法来教授单词。
用图片、实物等一系列的辅助教具来教授单词。既直观又形象生动，也可以节约时间，特别是对初一的学生来说，采取直观教学，便于学生一开始就把某些实物与英语词汇联系起来，学生易于理解和接受。如：教授身体部位词汇时，指着相应的身体部位去读单词，同时板书，学生很容易就知道眼睛是eye,耳朵是ear……这种教学方法可使学生易于理解和接受。再比如：学习动物时，老师准备一些动物玩具，课前布置作业，让学生画些动物图片。这样将动物、图片、单词相结合，十分形象直观，并且能充分调动学生参与课堂活动的积极性，使学生的学习，记忆单词的效果得到提高，也提高了课堂的教学效果。
（二）通过词汇的构成规则记忆单词。
利用合成词、派生词等构词规则总结和识记单词。能根据所学的词汇构成方法和特点来猜测、判断和记忆单词，这样可以使得单词的记忆更加轻松一些。因此。在词汇教学中，老师应注意这一点，帮助学生提高自我探究、自我发现，自我总结的能力，训练学生的单词记忆能力。例如：sad(adj.）——sadness(n.),让学生参与其中，举出类词：ill——illness,sick——sickness,dark——darkness,kind——kindness等等。让学生自主的归纳adj.+ness→n.；再如，加-er后缀构成表示人的名词sing-singer,work--worker… 这样教学单词，可以培养学生自己思考的好习惯，也为以后的学习打下良好的基础。
（三）在游戏中学习单词。
在英语课堂的词汇教学中，不能只是单一的教与学单词，我们可以设计一些游戏去激发学生的学习兴趣。例如在学stand up, sit down时，老师说sit down时坐下，stand up时起立，经过反复几遍的操练，学生很快就学会了。又例如:在学习身体部位时，可以通过激发学生兴趣的激趣手段（做游戏）来展开教学。老师先做示范，边说边表演，然后老师发出指令，全班一起做，经过几次练习后，学生明白了这些指令，就可以分组来做这个游戏了。例如:clap your hands; stamp your feet.Close your eyes.shake your head...全班操练带有一定的节奏感，这样，所有的学生都能参与到这个游戏当中，使大部分学生都能掌握所学的词汇。
（四）利用语境来学习单词。
即根据文章的上下文来记忆词汇。从一定的语境中记忆词汇比单纯从词汇表中进行记忆效果要好得多。因为，处在一定语境中的每个词或词组与同一语境中的其他词或词组具有一定的语音、语法和语义的联系。正是由于这种联系，使得每个词或词组的语音、语法或语义形式更具体、更明确，因而，容易记忆，也便于再现和回忆。
总之，学无止境，教无定法，对于大多数学生来说，学习单词和记忆单词是枯燥无味的，但只要我们勇于探索，一定能找到科学、有效地词汇教学方法。在以后的英语教学中，教师要善于激发学生的兴趣，不断改进教学方法，注重词汇教学的趣味性和多样性，使大多数的学生都能更好的学会单词，为英语学习打下坚实的基础。