饶河农场中学 高蕾黑龙江双鸭山155741
摘要：本文针对信息技术对初中英语教学的影响，系统阐述了初中英语与信息技术的整合中如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行了分析和探讨。
关键词：初中英语 语法教学 信息技术
为了让学生更好地进行语法学习，必须把学生的语法学习与英语交际联系起来，这样既能让学生感知语法，更能培养学生英语的运用和交际能力，防止孤立的给学生进行语法教学，让学生感到枯燥乏味。因此，运用多媒体辅助初中英语语法教学，既能保证学生的学习效果，又能促进学生的综合能力发展。
一、多媒体技术为学生学习语法创设较好的英语教学情境
学习语法最终目的是为了交际，即使用，学好语法能增加交际中的准确性、流利性和得体性，所以学完一个新的语法项目，就要多实践，在实践中巩固，从实践中发现问题，纠正错误，做到“为用而学，用中学，学了用”。
一直以来，学生学习语法缺乏热情，缺乏兴趣，很多学生感到学习语法味同嚼蜡，最重要的一个原因，就是无法实现教师和学生的有效互动，学生和学生的相互促进，无法结合语法学习进行自由对话沟通，使传统的英语语法教学变成了单向的知识理论灌输，让学生感觉到孤立地学习英语语法理论非常的抽象。
运用现代化的多媒体技术能够很好的解决这一问题，围绕教学目标学习的语法内容，给学生创设适合学生进行口头表达交流的英语教学情境，通过为学生创造一定的实物情景，以及各种各样的客观环境，把学生带入到一定的英语交际情境中去，激发学生的好奇心、交流欲望，引导学生在具体的语境中围绕语法知识和教学内容进行有效的沟通和交流，从而提高学生的语法感知能力和口头表达能力，帮助学生养成良好的英语语法使用习惯，培养学生的英语思维。
比如，在教学过程中为了让学生更好地学习连接代词和连接副词引导的宾语从句，就可以首先用多媒体给学生投放双胞胎的照片，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，然后让学生更好的关注内容，由此给学生提出诸多的问题：Who are they? When were they born? How do they get on? Who is their mother? ...给学生一边提问，一边投影这些句子，同时插入一些比较有趣的生活情境，引导学生根据这些色彩的变化去发现word-order与other words变化，引导学生更好地感知有关宾语从句的问题。然后再给学生运用多媒体播放一些韩国、新加坡、台湾等旅游视频，指导学生运用，Could you tell me where/when/what/who ...?引导学生在多媒体创设的语境当中去运用这些宾语从句的句式，提高学生的应用和表达能力。
二、运用多媒体帮助学生在阅读中更好地感知英语语法
如果给学生提供一些比较丰富，让学生能够感兴趣的材料，把语法的学习融入到这些有关材料的阅读和感知过程中，让学生在不知不觉中掌握英语的语法组织规则，感知英语的语言现象背后的语言文化思维，同时又能帮助学生提高阅读能力和综合表达能力。引导学生把感性材料和理性思维有机统一起来，从具体的上下文语境中去感知英语的组织规则，帮助学生更好地去归纳和总结英语的语法规则，这样的语法教学不仅能让学生获得更多的知识，而且能让学生掌握比较灵活的英语运用能力。
比如，要学习动名词的有关内容，可以给学生选取一段较好的、适合学生阅读的文字材料，然后运用多媒体为学生展示一定的背景：I crossed the street to avoid him, but he saw me an came running towards me. It was no use pretending that I had not seen him, so I waved to him. I never enjoy meeting Nigel Dykes...通过具体的语境可以让学生在短短的几分钟内感知这些动名词的语法特点和使用规则，不仅帮助学生在具体感性材料的基础上上升到对英语语法的理性认识，而且能帮助学生更好地提高他们的阅读和理解能力，让学生感觉到英语的语法学习是非常生动有趣的，并且能在具体的使用过程中培养他们的综合能力，在潜移默化中感知英语的语法规则，促进学生英语综合能力的发展。
三、借助多媒体设备引导学生在听力训练中学习语法
很多人认为在听力训练过程中不能对学生进行直接的语法教学，其实根据语言的习得理论，语言的输入是学生语言习得的最重要的条件，学生必须吸收更多的原材料，然后才能在具体的实践感知过程中获得应有的交际能力，在获得大量的语音信息材料的基础上感知语言的组织规则和使用习惯。
听力训练能够让学生在听力过程中更好地强化有关的知识，培养思维习惯，促进学生活学活用。在当今媒体如此发达的今天，引导学生更多地听广播节目、英语电影对白，让学生很好地感知英语的标准发音、英语的语调，帮助学生更好地进行模仿训练，同时也能够让学生在听力的训练过程中，感知有关的英语语法规则，引导学生在听的过程中注意词与词的组合、逻辑关系、语法结构等，引导学生通过视听结合的方式更好地感知有关的英语情景，从而实现以听促写、以听促说的目的，帮助学生更好地掌握英语语法，提高学生的语法学习能力。
参考文献：
[1]朱树立。多媒体辅助教学初探[J].邵阳师范高等专科学报，2009（3）
[2]徐倩。利用多媒体技术辅助初中英语语法教学[J].语数外学习，2012（10）