饶河农场小学 赵春玲 黑龙江双鸭山155741
摘要：本文是课文《我是草原小牧》的教学设计
关键词：教材分析 学情分析 教学过程
一、设计思想:
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容.在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教材分析：
《我是草原小牧民》这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。 歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。选编这篇歌曲的意图一是使学生通过学习少数民族歌曲，热爱祖国的音乐文化；增强民族意识，从中培养爱国主义情操，为开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化打下基础，二是通过编创律动或舞蹈，提高学生们的身体协调能力，为今后提高学生们的情感价值观等打下良好的基础。
三、学情分析：
三年级的学生对自信有感情的演唱歌曲有了一定的认识并有自己的见解，这是他们的优势。对编创律动或舞蹈动作，有些不自信，这是是他们的劣势。本节课的学习为今后提高学生们的情感价值观，提高身体的协调能力等打下良好的基础。
四、教学方法：
多媒体教学、游戏教学
五、教学手段：
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
六、教学目标：
知识与能力目标：
知识目标：通过模唱的方法，学生能用自信，有感情的演唱歌曲。
能力目标：通过编创律动或舞蹈动作，学生提高身体的协调能力。
情感目标：通过集体参与，了解多民族音乐，学生增强对民族音乐的感情。
七、教学重难点
教学重点：
课标要求：“能够自信地、有感情地演唱歌曲。”教材分析中指出：“学生对自信有感情的演唱歌曲有了一定的认识并有自己的见解”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：能够自信地、有感情地演唱歌曲。
教学难点：
课标要求：“能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演”但从学情分析中可以看出：学生们“对编创律动或舞蹈，没有自信，不敢表现”所以，通过对课标和学情的分析，预设本节课的教学难点为：“能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。”
八、教法、学法分析
小学音乐学科课标要求：
1、能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
2、能够自信地、有感情地演唱歌曲。
课标分析：
课标1维度目标是能力目标。行为动词是编创、并参与表演，学习水平是独立操作，学习内容为同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，前提条件是能够即兴，维度目标是能力目标。
课标2维度目标是情感目标。行为动词是演唱，学习水平是认同，学习内容是歌曲，前提条件是自信地、有感情地。
九、教具准备：多媒体课件 钢琴
十、教学过程：
一、创设情景，导入新课：（时间：5分钟左右）
1、导入： 感受蒙古风情。
2、观赏课件，了解蒙古风情。
【设计意图：此环节完成情感目标：通过借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，并能结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。此环节突破情感目标。】
二、 整体感知、学唱歌曲。（时间：15分钟左右）
1、带着问题初听歌曲2到3遍。
2、模唱歌曲旋律
（1）哼唱歌曲旋律。
（2）用u音模唱歌曲旋律。
（3）用i音模唱歌曲旋律。
3、跟着节奏读歌词。
4、跟着范唱唱歌词。
5、听伴奏对口型，不发出声音。
6、跟着伴奏自信有感情的唱歌词。
三、巩固练习。（时间：8分钟左右）
1、分组比赛
2、歌曲接龙。
【设计意图：此环节完成知识目标：通过学生能用自信，有感情的演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。此环节突破重点。】
四、能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演（时间：10分钟左右）
１、老师表演
２、请个别同学编创律动或舞蹈。
3、同学直接互相点评
【设计意图：此环节完成能力目标：通过编创舞蹈动作，提高学生们的身体协调能力。此环节突破难点。
五、拓展延伸。
用打击乐器为歌曲伴奏
六、总结。（时间：2分钟左右）
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很原小牧民》！（在集体歌表演中结束本课）。
七、布置作业；
1、背诵歌词。
2、把自己编创的舞蹈动作表演给我们的家人。
八、板书：
我是草原小牧民
情绪：欢快的。
拍号：四二拍。含义：以四分音符为一拍，每小节有二拍。