饶河农场中学 王海燕 黑龙江双鸭山155741
摘要：中考英语复习是九年级英语教学工作的一个非常重要环节，是学生对所学知识的再学习、再认识、再整合过
程，是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。搞好英语总复习是全面提升中考成绩的关键。
关键词：中考英语，复习策略，中考说明
一、紧扣课标，遵循说明 ，掌握动态
中考命题原则是以《课标》为依据，提高综合语言运用能力；以《中考说明》为导向，明确考试范围和内容。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。中考英语学业考试依据国家教育部颁布的《义务教育课程标准（2011年版）》之“内容标准”中“五级”的内容要求，同时参考“三级”和“四级”的内容和要求进行命题；从听、说、读、写等方面考查学生对英语知识的应用能力；以我省现行的各版本教材为命题主要参考对象，但试题不受教材版本及教材内容的限制。测试内容侧重考察学生在具体语境中综合运用英语学科知识与技能，并渗透对思维素养、文化意识、情感态度和语言学习策略的考察。命题素材的选取将充分考虑英语语言使用的实际情况，以及学生的生活经验和社会发展状况，尽可能提供意义相对完整的、符合学生认识水平和发展层次的当代英语素材；语篇材料的选取以与《课程标准（2011年版）》五级要求相当的课外读物为主要材料来源。
所以教师必须认真研读《新课程标准》，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容；细心体会《中考说明》中的每一项内容，深入领会“考试范围与要求”，认真研究“考试形式与试卷结构”，读懂“考试题型与示例”，具体剖析《考试说明》中的各项练习；同时好好研究近几年中考命题的走向，认真看清考试范围，尤其是考试导向，考试分值，考试时间，题型等一定要掌握仔细研究样题的评分标准，养成规范答题的习惯。
教师还要多角度、多渠道搜集中考信息，结合实际指导复习，这样，才能在复习中做到有的放矢，把好复习这一关。
二、结合实际，设定方案，制定计划
中考复习是从实际出发，一切教学都必须从学生实际出
发，学生是主体，教师是主导采取分层次、多样性、循序渐进的原则。中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程，既不能抛弃课本孤立地处理词汇、语法，割裂了中考复习和平时教学之间的联系；又不能死抠书本，导致学生厌学。面对英语教材内容多，知识零散的情况，我们要认真研究近几年的中考试题，把握新课标、剖析新教材，结合本校实际情况，制定适合本校实际情况的中考复习计划。
第一轮——复习教材，点点过关。这一轮复习重点以知识梳理为主，注重夯实基础。
主要是回归课本，将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，从而对所学知识逐渐形成体系。
在回归课本上，要体现“全、透、深”。全——就是对初中阶段每册每个单元的重点内容，根据课标要求从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结。透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。 深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评。
第二轮——专题复习，有的放矢。这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练，收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。复习的核心是对各块知识进行归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习(如完型填空、听力训练、写作等)，向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。
第三轮——模拟测试，实战演练。该阶段是知识、能力强化巩固的阶段，复习资料以中考题及模拟题为主，让学生逐渐熟悉中考题型并在模拟测试中领悟中考策略，提高答题质量，提升答题策略，拓宽解题思路。
三、注意方法，运用技巧，运筹帷幄
夯实基础，精讲精练精评。“精讲”就是对重点、难点进行精当、严密、透彻的讲授，在“讲”的过程中，教师要将中考常考的词汇、语法项目、语言知识点系统归纳起来，“画龙点睛，点到为止”；“精练”就是要针对精讲的知识，有取舍地选择作业，在课堂训练学生有难度的练习并及时讲评，使基础知识、实际语言运用能力得到全面的复习和训练。精讲精练之后就是精评，讲评时要有所侧重，不能面面俱到，泛泛而讲。
限时训练，即时讲评。针对初四学生学习任务重，虽耗时做了很多作业，但收效甚微的情况，可在复习过程中每周穿插2节限时训练课，当场完成，当场解答，学生很有成绩感，教师也可及时了解学生，纠正学生的错误。
在教学中，我们教师只有将科学性与艺术性结合起来，时刻关注每一位学生，保护和培养学生学习英语的兴趣，及时给与积极的评价，才能使学生在愉悦中更积极、更有效地学习。
教学有法，但无定法。提高英语复习课课堂效率的办法有很多，需要我们教师在教学实践中去总结去领悟，更新原有的教学方法及策略，才能更好地促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
参考文献：
1《初中英语总复习的方法与策略》作者：张秀丽
2《浅谈英语复习课教学原则方法和策略》作者：刘娜娜
3《浅谈中考英语复习策略》作者：刘恒