北兴农场场直小学 秦妍 黑龙江双鸭山154625
【摘要】社会主义核心价值观是国家目标、社会取向、个人准则的反应，是中国特色社会主义的本质要求，是对中华文化优秀的继承，是整合社会力量、凝聚社会共识、解决社会矛盾的重要思想工具。小学生作为社会建设的接班人，做好他们的社会主义核心价值观教育具有举足轻重的意义。
【关键字】小学语文；社会主义核心价值观；渗透。
党的十八报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这是党和国家对社会主义核心价值观体系建立的进一步完善。而社会主义核心价值观的提出，更是新时期，新时代对全体国民道德素质的基本要求。青少年儿童是国家的希望，民族的未来。学校更是青少年成长的摇篮，也是培育践行社会主义核心价值观的重要阵地。而小学语文是义务教育阶段最基础的学科，所以，语文学科在培育和帮助青少年树立正确的世界观、价值观中起到不可替代的作用。
一、品读经典中，渗透正确人生观。
2011版《语文课程标准》中的总目标中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、社会主义思想道德情感和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和价值观。”所以，小学语文学科在培育和践行社会主义核心价值观中有着特殊地位。
（一）经典课文，蕴含民族精神
经典名著是人类智慧的结晶，是先人留下的宝贵精神财富。阅读经典可以让我们不受时空、地点的限制，感受百年前的文化精髓和精神传承。
如，五年级下册的《将相和》一文出自《史记》，全文通过对“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个小故事的描写，讲述了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强权的精神和以国家利益为重的大局观念。也赞扬了廉颇敢于改错的精神。学生从蔺相如和廉颇身上，很容易就能感受到他们的爱国精神以及他们身上的美好品质。这些品质也正是社会主义核心价值观所倡导的。
类似的经典名著还有许多，比如新教材中加入的《大禹治水》，大禹继承了父亲的遗志，经历13年，三过家门而不入，最终整治了水患，使百姓们过上了安居乐业的生活。他这种舍小家为大家的精神让学生感动、敬佩。
（二）走进人物，感悟情感
走进课文，可以从课文中主人公的形象中体会情感。比如《小英雄雨来》，作者把一个天真烂漫，但却在危难时刻，勇于牺牲的少年英雄的形象刻画得活灵活现，表达了作者对抗日儿童的由衷赞美。教学时，在理解小雨来的形象以后，教师要引导学生体会作者所要表述的情感。直接抒情的课文，除了从课文的形象入手体会情感，还可以从直接抒情的语句中体会情感。五年级上册《再见了，亲人》一文，多处直接抒情，如，“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”等。教学时，可以从这些语句入手，引导学生体会志愿军的国际主义情怀和朝鲜人民的深厚情谊。
教育家凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。”所以，在阅读中让学生不断受到社会主义核心价值观的熏陶，不断积累真、善、美的情感，促使学生产生积极、向上、阳光的心态。
（三）让哲理说服人心
还有一些课文，蕴含着一定的哲理。如，新教材二年级上册中《玲玲的画》一文，最开始只是讲了小作者画了一幅画要参加比赛，结果不小心弄脏了，来不及画新的着急得哭了。而小作者的父亲在弄脏的地方画一只小狗，使画作更完整，生动。后来小作者因此得奖。父亲借机告诉小作者“只要肯动脑，有时候坏事也会变成好事”。让学生明白遇到困难不能轻易放弃，要有不畏困难，勇于接受挑战的精神。
人教版五年级上册《钓鱼的启示》一文，讲的是作者回忆了34年前的一个晚上，他和父亲好不容易钓到一条鲈鱼。此时距离鲈鱼捕捞时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里去。当时“我”对父亲的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”。这件事使我获得终身难忘的启示：说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》的作者尽管是美国人，但是文章所反映的价值取向与社会主义核心价值观的某些方面也是不谋而合的，课文中蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤的。利用此类课文教育学生从小养成规则意识，不为名利所诱惑，能够让学生从小具备正确的价值观。阅读教学中，结合对课文形象的感知、情感的体验、哲理的感悟，能使社会主义核心价值观的渗透更有成效。
二、延伸拓展中，演绎高尚人格
巴甫洛夫曾说：“在学习活动中，如果有多种器官参与，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进更好地建立暂时的神经联系。”所以语文教学中的拓展，就是调动学生的多种感官，参与到语文学习中来，从而使学生不仅培养了语文能力，也使人性的真、善、美走进学生的思想。
（一）推荐同类课外阅读
同一类题材的拓展阅读，可以丰富学生对同一类优点的认知，从而获得更多的感动，得到更多的启示。例如，在《桥》的教学进行后，可以推荐学生阅读同类文章——《手术台就是阵地》《草地夜行》《一个苹果》等。
（二）开展相关专题活动
开展相关的专题活动，可以刺激学生的多种感官感觉，感受人性的真善美。例如教学《雪孩子》这一组课文后，可以组织开展学生做一件好事或观察、记录一件好事的活动，让学生在活动中体会帮助他人的快乐。
社会主义核心价值观引领着整个国家的精神文化。而青少年更是是国家的希望。正如梁启超所说：“少年强则国强，少年富则国富”。对于社会主义核心价值观在语文学科的渗透教育，教师要注意在教学中各环节有机渗透、适时点拨，让语文教学焕发社会主义核心价值观的光辉，用社会主义核心价值观树立学生正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
1. 《小学语文课程标准（2011版）》人民教育出版社。
2. 《教育学》作者：伊?安?凯洛夫。
3. 《凯洛夫《教育学》在中国的理论辐射与实践影响》作者：黄书光。