双鸭山农场中学 刘妍 黑龙江双鸭山155100
摘要：在“特别关注学生群体中”，每一个学生都是不可复制的独立个体，他们身上存在的困难各不相同，需要学校和教师认真研究、因材施教、长期关注。所以，我们希望在教育工作中不断总结经验和不足，找到适合他们成长节奏的教育方式。通过“特别的爱”去关注这些“特别的孩子”，切实关注每一位“特别关注学生”的身心健康，使“特别关注学生群体”教育落到实处、取得实效。
关键词：特别关注 学生群体 教育策略
每一所学校、班级中，都会有一些、学习成绩落后、违反校规校纪、行为习惯较差的学生。这类学生通常被我们称之为“学困生”和“后进生”。然而，无论是这两种称呼中的哪一种，都容易挫伤学生的自尊心。因此，我们可以将他们称之为“特别关注学生群体”。要使这些学生从思想、习惯、成绩上得到真的转变，我们在教育过程中应该注意以下几个方面：
一、与学生交流要多一些真诚。传统的“师道尊严”思想，使得许多老师在与学生交往时不能放下“架子”，不能俯下身来教育学生。这样的教育关系中缺少了真诚与“情味儿”，师生关系疏远，学生很难对老师敞开心扉，教师也很难真正了解学生的困难。因此，教师在与学生交往时，应该把学生当做是与自己平等的，有独立思想和尊严的人，而不是可以随意敷衍、强行压制，什么也不懂的小孩子。面对学生的困难，教师首先要深入了解学生的相关情况，然后尽可能站在学生的角度上真诚的理解、对待学生，找到既能帮助学生解决困难，又能避免学生心灵受到伤害的方法。使学生真切的感受到来自老师的善意与诚意，从而卸下心防。有了学生的信任，教师能更深入的了解学生，根据学生的需求“对症下药”，才能达到事半功倍的效果。
当然，这里的真诚并不是让教师一味纵容学生，甚至被学生牵着鼻子走。在教育过程中，教师既要像母亲一样去理解学生、关心学生，也要对学生从严要求，指出不足，提出明确的要求。只有做到严慈相济，才能使学生正确对待错误，在曲折中前进。
二、对学生的进步要多一点赞美。
在我们的“特别关注学生群体”当中，有相当一部分学生表现出了：孤僻、胆小、不合群、自我否定的情况，还有些学生用惹是生非来吸引别人的关注。其实，以上这些情况都是学生心理自卑的外在表象。这部分学生有的是学习成绩差，很少能在学习上获得别人的肯定和关注；有的是行为习惯不好，经常被当众批评；还有的因为家庭贫困、父母离异、身体、智力有缺陷经常被人取笑。这些问题没有及时被发现和解决，久而久之使学生形成了自卑、偏激、思想消极的心理。面对此种情况，教师更应主动地多和学生接触，在交往中发现他们的闪光点、捕捉他们的进步点，及时地给予表扬，让他们感受到老师关注的目光和肯定的眼神。
很多时候，老师的一句“你真棒”“老师相信你一定能做到。”“你比上一次做的更好了”等等诸如此类的语言，或者是一个本、一支笔的小奖励，甚至只是一次当小组长的机会，就能让学生对老师产生信赖与感激之情，从而重拾信心，奋发图强。其次，对“特别关注学生”教师更要花心思去挖掘他们身上的“闪光点”，帮助他们发现自己艺术、体育、劳动等特长，利用班会、艺术节、运动会、大扫除等各类活动，给他们展示的机会，积极指导、适时鼓励，带他们体验成功，逐步建立自信。另外，教师还应注意在班级中营造轻松和谐的氛围，用教师自身的实际行动去影响班级的其他学生，自觉呵护“特别关注学生”的心灵，营造和谐的班级氛围，确保“特别关注学生”在班级生活中获得安全感。
三、看学生的不足要多一份宽容。
泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”水以她的宽容、博爱滋养着万物，才得以有如此多姿多彩的世界。“特别关注学生群体”中的多数学生在心里缺少爱，严厉的批评和指责很容易使他们原本就脆弱的心灵再次受到伤害。面对这些学生的不足，教师应该多一份“眼里容得下沙子”的宽容。给他们犯错误的权利和反复改正错误的机会，多一份鼓励，少一份责难，帮助他们找到错误的原因，使他们既认识到错误，又发自内心的愿意改，而不能一味地打压，逼他们与老师对立。
四、对家长的教育方式要多一点引导。
在“特别关注学生群体” 中，多数学生所在的家庭都存在教育缺失和家长教育方法不当的情况。这些家长的教育方式要么简单粗暴，要么过于苛求，要么溺爱放纵。导致学生出现自理能力差、抗挫折能力弱、以自我为中心、个性偏激等现象。对于这些学生的帮助、教育，仅仅教师单方面的努力是不够的，必须得到家庭教育的配合。教师必须主动与家长联系，与家长站在同一战线上，共同研究制订转化方案，互相联系，彼此督促。同时，根据家庭教育的实际情况，利用家访、家长会、教育讲座等向家长传授现代教育思想和教育方法，以形成家校教育的合力，推动学生健康成长。
五、在理解的基础上呵护学生的成长。
在学生的成长过程中出现一些不可理解及错误行为，纯属正常也是必然，对“特殊学生”更是如此。孩子长大的过程就是一个出现问题解决问题的过程，孩子们需要时间逐渐完成从幼稚到成熟，从不足到完美的蜕变，要完成这样成长的蜕变，孩子们要在多次的失败中逐步突破、提升，教师不仅是孩子成长过程中的引路人，更是孩子成熟过程中的支持者，是“破茧化蝶”过程中的陪伴者，我们是在尊重和理解的前提下实施特别关注，把学生犯错之时化作关爱和教育的良机。
教师就像是地质勘探者，而“特别关注学生群体”就是有待我们勘查的地下宝藏。如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们的与众不同和价值。只要我们坚定“关爱每一个孩子、教好每一个孩子”的信念，并不断探索实践，就一定能有更多的办法去帮助、教育好这些“特别的孩子”，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。