双鸭山农场中学 李方辉 黑龙江双鸭山155100
摘要：审题是做文章或答题前仔细了解题目的要求，能力是能胜任某项任务的主观条件。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
关键词：分层教学 审题能力
在数学教学过程中,学生因审题不清而导致解题(尤其是解简单的题)出现错误或困难的情况时常发生,暴露出学生审题能力的薄弱。数学审题能力的培养要采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，能快速理清题目提供的已知条件，并从中找到解决问题的突破口。从而灵活的选择正确合理的解题方法，提高做题的质量和速度。
一、眼到是审题全面的保证
观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，观察与思维是紧密联系在一起的，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。对于学生而言，在答题之前，必须将题目给出的“已知条件、未知条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，方可作答。对于有些“似曾相识”的题目，更不可掉以轻心，不能凭“想当然”作答。要将题目与平时做过的题目进行对比，看看是否有“细微末节”上的区别。如有，把这些“区别”找出来，准确作答，就有了把握。对于隐含在题设条件（文字、图表、数据等）中的数学信息也要通过审题进行梯度呈现。如：化简求值： 眼到的结果是：（1）单项式乘多项式（2）要注意符号问题（3）整式的加减（4）有未知数的值的化简求值题。
二、口到是审题的基础
在平时做题时，我们指导学生审题，首先会要求学生读题。读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。读题时要做到不添字、不漏字、不读错字、不断错句，我们在平时的教学中会发现，很多学生在解题时只是用眼睛扫一遍题目，便着急入手，并没有确实地看清题目的要求。如：如图，有一个英语单词，四个字母都关于直线l对称，请在试卷上补全字母，在答题卡上写出这个单词所指的物品 ．
学生只是直接写出物品的名称而没有在试卷上补全字母。因此，在教学中就常会要求学生做到第一遍粗读，第二遍细读，第二遍没读懂要再读一遍，读完后再问一问题目有几个要求，答题时要做到几点。这样反复训练，学生的审题能力会逐步提高。又如，在解决实际问题时，我们常常会要求学生复述题意，这也是进一步增强学生读题能力的有效方法。
随着年龄的增长，学生的理解能力和应用能力的提高，学生遇到的题目信息多样化。这样我们就要引导学生明确求解的问题，筛选信息、寻找条件与问题之间、问题与问题之间的关系和联系。读题时，要仔细推敲。审题时要让学生理解问题中的每个字、词、句的意义，培养学生的阅读能力。首先，对题目中的词语要有正确的理解。
例如“增加了”、“谁比谁多几”、“谁是谁的几倍”“增长率”、“下降率”等等这些词语的准确意思。这就需要学生审题时多读、多理解。其次，对揭示数量关系或隐藏解题重点的关键句子要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题打下基础。例如：食堂运来150千克大米，比运来的面粉的3倍少30千克。食堂运来面粉多少千克?这就要抓住“ 比运来的面粉的3倍少30千克”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之更清晰，即“比运来的面粉的3倍少30千克”，就是“运来的大米比运来的面粉的3倍少30千克 ”也就是“150千克比运来的面粉的3倍少30千克 ”，即“150=3×面粉的质量-30”这样问题就迎刃而解了。
三、手到是培养学生审题能力的重要策略
数学语言的精炼、抽象和学生理解能力的薄弱增加了学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。
在解决有关空间与图形的问题时，可以让学生动手折一折、比一比、剪一剪，在动手的过程中，理解题意，解决问题。例如：在教学轴对称图形这一节内容时，为了让学生更好的理解轴对称图形和对称点、对应边、对应角的概念时，利用折纸的方法能使学生很好地理解轴对称图形的概念，又如：我们把双手重叠在一起，两个大拇指、两个食指、两个中指???分别是对应关系，这样也能使学生很好的理解对应角、对应边、对应顶点的概念。在教学中教师必须让学生有充分的时间折一折、拼一拼、比一比，帮助学生有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养空间观念。学生在审题时更需动手，教师可引导学生将审题与数学策略结合起来。通过指导学生画图等方法，使题目的数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。
四、检查
这一点至关重要，在以上三个环节做到的情况下，还不能忽略检查。如“若一个等腰三角形的两边长分别为2，4，求第三边的长”这种题计算并不难，只要掌握等腰三角形的性质以及三角形三边的关系，这道题就很轻松求出第三边的长是4，若是忽略三角形三边的关系则会求出第三边的长是2或4，所以，审题是关键。另外，检查还包括解答时数字上是否抄错，漏抄、抄反数字、题意的正确理解也是学生中常出现的错误现象，
五、“奖”到
在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情的鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。在平时教学中，对于审题认真并解答正确的学生，还可以给予作业或考试上加分来鼓励，正式基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，这样，学生的审题能力及解题的准确性会大大提高。
总之，培养学生良好的审题习惯是很重要的。学生审题能力的培养，要靠平时的练习、考试中强化训练，老师在讲解习题或讲评试卷时都要注重引导对学生审题意识的强化和引导。
参考文献：1.《浅析学生审题能力的培养》 作者：李建模
2.《如何提高审题能力》作者：戴世同