集贤县二九一农场小学 徐芳黑龙江双鸭山155900
摘要：本文对读写结合《掌声》作文课题进行了探索
关键词：体会写法 突破难点 细节描写
设计本节课是因为女儿的几句话，让我不得不深思，我自认为自己在我们学校的这个小圈子语文教学还算扎实，作文教学比别的班级更突出，可一天孩子在做初三的语文时问我：“妈妈，这阅读老考写作手法，你说怎么答呀？”“能有什么呀，不都是那一套，表达方式、写作方法、修辞手法……”“我知道，我们老师天天讲，可我就是弄不好，一到阅读就连蒙带猜……”孩子的话让我有些愧疚，尽管小学阶段我也曾努力地让孩子们写作文，各种仿写，可是对于写作方法的指导就如蜻蜓点水——浅尝辄止。人们都说雁过留声，人过留名，仔细想想，我教过的孩子们，曾经语文在他们的身上留下的剪影是否还存在，那种语文素养的影响是渗于皮肉还是根植于骨髓？这样想真是一种教学的缺漏，我忽然不语，扪心自问：我们的语文教学到底留给孩子们什么？孩子们，你们在语文课中收获到了什么？如果我从现在开始，每课都注重写作方法渗透与指导，不求掌握多少，但求三年后孩子对写作方法能简单运用，初中语文会不会不那么吃力？因此思索此课，以弥补我的缺憾。
写作的重要性不言而喻，是以语言文字为媒介文化交流的行为,也是人类各个领域不可或缺的信息记录与传播方式。为了让学生们学有所得，本节课以读写结合指导学生完成片段描写。
一、对比变化，体会写法
上课初，引导孩子们回顾，通过学习我们知道掌声前的英子，是怎样的一个女生？（板书自卑后，接着出示移情换景，发散思维）引读：她很文静，总是默默地坐在教室一角；上课时，同学们争先恐后回答问题，英子总是默默地坐在教室一角；下课时，我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，英子总是……在引读中揭示故事起因，强调但就是在今天，英子却赢得了大家的掌声，几次？（2次）掌声前和掌声后英子又有什么变化呢？接着出示合作学习单，请学生合作完成学习单。
画：掌声前和两次掌声后，英子的表情、动作都有什么变化，请用“—”画出来。
议：从每一次变化中你能体会出什么？
读：注意不同的语气读出英子的变化。
学生们小组完成学习单并汇报，根据汇报出示片段，理解人物动作神态的词语如犹豫，把“犹豫”圈起来，理解后追问，英子在犹豫什么？此时出示内心剖白，学生补充：如果你是英子，这是你的内心独白，我们来试试感受她的内心世界，用犹豫的语气来复述一遍。
内心剖白
英子犹豫了，————，她慢吞吞地站了起来，眼睛红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
接着教师领着学生体会，当英子犹豫时，教室里骤然……持久，这是什么样的掌声？那么英子有什么样的变化呢？
学生汇报并指导朗读一次掌声后，教师追问：故事讲完了，——这第二次的掌声，不仅仅是鼓励，更包含了同学们对英子的赞扬。在同学们的赞扬中，英子又有什么变化?当学生汇报到鞠躬一词时老师点拨，什么是鞠躬？让学生起立体会鞠躬的姿势，并强调深深地鞠躬是到什么程度（90度角且时间长），如果你是英子，此时你的内心最想告诉同学什么？第二次出现内心剖白
我向大家深深地鞠了一躬，————，然后，在掌声里一摇一晃地走下台。学生已在补白中感受到英子内心发生翻天覆地的变化。此时教师总结：作者没有一句关于英子内心世界的描写，却通过抓住人物的神态和动作描写。感受英子内心巨大的变化，这就是人物的细节描写，写作用上动作、表情、心理活动等细节描写会让读者与你产生共鸣。此时已落实教学重点：把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的神态、动作等来体会英子的心理变化。
二、分解指导，突破难点。
解决重点之后则是突破难点的写作环节，为了降低难度，指导孩子写作，领孩子先做一个我做你猜的游戏。老师提出要求：观察老师的动作和神态、语言，推测老师的内心活动有什么变化？然后老师表演了一串从门外冲进来找钥匙的剧情，汇报时先引导学生汇报老师的内心变化由着急到思考继而到放下心来，这样的变化是从哪体会出来的，学生会回答看老师的动作，表情，教师肯定学生的回答，再引导孩子们完整地叙述整个环节，这样一个小片段自然形成。可孩子们仍有觉有障碍时，就领孩子们看照片打开回忆的闸门：
生活中，我们不光有找东西焦急的经历，还有什么样的经历？
看照片回忆，回想你还曾有哪些让你记忆犹新的经历，带给你什么样的情感？？
孩子们已打开回忆的大门，我们就进入写作第三步，展示话题：回忆一个印象深刻的情景，想想当时内心是害怕、紧张、快乐、伤心、郁闷……
妈妈出门已经半个月，今天终于回来了……
考完试，老师要公布分数，……
今天我把妈妈最喜欢的粉底液打碎了-----
今天我和爸爸起晚了，赶往学校的路上又遇到红灯，红灯一秒一秒地走着，我感觉时间走得慢极了----
……
以上情景任选一，也可自拟其他生活经历的情景写一个片段，抓住动作、表情、语言等细节描写，突出内心活动。
孩子们完成话题片段，在汇报中予以评价和修改，这里老师也有许多精心设计的小评价，如读得好是赞扬的掌声，写得好这是敬佩的掌声，修改作文是鼓励的掌声，思路完整是加油的掌声，掌声作为本节课的线索贯穿于始终，做到首尾呼应。
此时，我想告诉我的孩子们，这节课，老师留给你们的是什么？习作方法——细节描写。