谢 华 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学校
黑龙江齐齐哈尔161000
摘要：情感教育是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，通过情感交流增强学生积极的情感体验，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法
关键词：情感教育 注入 提升 抒发 升华
情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
情感教育的目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高学生情绪情感的自我调控能力；帮助学生对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后都指向整个教育目标的完成和健全人格的培养。
中华民族,自古以来多灾多难.但多难兴邦，灾难总能够把我们的民族精神磨砺得更有锋芒，爱心的凝聚力总是在灾难降临的时候越发凸现。2020年年初，在新型冠状病毒的无情肆虐下，让素有“九省通衢”之城的武汉，史无前例的宣布封城，全国上下乃至全球华人纷纷捐款、捐物驰援武汉，一场抗击疫情的大战拉开了帷幕。
面对疫情，我们教育工作者有责任让孩子在这一段独特的生活中接受最深刻的情感教育。生活是一个大考场，家庭，社会，学校，都要以实际行动提交答案，结合二年级学生年龄特点，他们纯朴、善良的天性容易被奋战在一线的医护人员的这种人间大爱所感动，哪怕是在严寒冬日里防控站卡的社区工作者也能让他们产生同情心。积极的情感教育可以催化学生的行为动力，从身边力所能及的小事做起，以情感教育助推学生励志成长，是学生健康成长的迫切需要，也是加强和改进学生思想道德建设的重要举措。
针对这次突如其来的疫情，我以《中小学生德育指南》为指导，通过“小手拉大手，疫情防控在行动”系列活动，积极组织学生参与，学生们在不断搜索信息、整理信息的过程中，以制作手抄报、绘画等形式进行宣传，积极应对疫情。我从情感教育出发，激发了学生提高生存技能、科学施策、消除了疫情对学生引发的恐慌。
一、在科普学习中注入情感。
这段时间，全国人民受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，除了相关部门的参与，绝大多数老百姓都宅在家里。是什么引发了这次疫情？是一些人的贪婪、欲望和虚荣心促使人类扼杀野生动物，没有珍惜动物的生命，破坏了人类与动物和谐共生的环境，所以自然也给人类带来了惩罚。学生天真、正直、善良的本性易于产生同情心，于是我给学生们推送穿山甲为了保护腹中的宝宝而蜷缩身体、眼角流泪的小视频，山羊为了保护孩子而跪求人们的视频，让学生知道动物和人类一样需要珍惜生命、敬畏生命。以此渗透学生对生命的理解，产生共情。我又充分调动学生们的积极性，从老师的角度在班级群做好学生及家长的安抚工作，发送一些和疫情有关的信息，让他们知道只要做好科学防控，病毒就会远离我们的。特别是新冠病毒电子绘本的推送，浅显易懂，让学生们知道了新冠病毒并不可怕，学生们知道了正确的洗手方法、正确的戴口罩方法、科学的消毒方法等等。学生们通过学习和实践让这个假期变得与众不同。
例如：同学们用手抄报的方式宣传----“不出门、勤洗手、戴口罩”。曹一诺同学用视频耐心讲解如何正确佩戴口罩。徐赫璠号召大家珍惜爱护野生动物，与大自然和谐相处。曹一诺小朋友和她的父亲，专门为大家录制配乐诗朗诵“我们的力量”，激昂、饱满的朗诵点燃我们战胜疫情的信心与决心。
二、在寻找最美“逆行者”中提升情感。
在这次疫情面前，和平街小学校二年四班全体小成员紧密围绕学校活动精神，积极“寻找身边最美逆行者”，用身边鲜活的榜样理解了“担当”和“信仰”。纷纷以美篇、抖音等形式进行宣传，大力畅导身边人要尊敬一线工作人员。
艾奕含：“爸爸单位这次有好多医生和护士冒着生命危险去武汉，为那些得新冠肺炎的病人治病，他们这种救死扶伤、舍小家保大家的精神令我特别感动。”
薛颜昕：“我找到的最美逆行者就是自己的妈妈，她也是一名普通的社区工作者，不畏寒冷默默坚守在小区关卡，劝导居民禁止外出，就是对自己最好的保护，我觉得妈妈是一位很了不起的人。”
齐皓萱：“爸爸不是一线防控人员，但是看到社区工作人员紧缺，自己也想尽一份公民的义务，主动申报社区志愿者，每天为小区楼道进行消毒工作，他是合格的公民，也是我学习的榜样。”
“信仰”“担当”“励志”这些词语很抽象，如果光从字面含义来说，是很难帮助孩子理解的，但是我们班通过让孩子们“寻找身边最美逆行者”活动，把它们融汇到生活的具体实际行动中。孩子们不仅在平凡人群中找到了成长的榜样，了解到社区工作者的不容易与心酸，也深刻的理解了这些词汇所蕴涵的深刻含义，对于他们的成长和“三观”的形成能起到一个很好的作用。
三、在古诗词吟诵中抒发情感。
古诗词是中国特有的文学宝藏，无数辉煌的诗篇中尽显了民族精神。一代伟人毛泽东能背诵三百余首古诗。从他16岁写的《咏蛙》一诗可以看出，古诗词对他成长的影响之早，之深。吟诗能培养造就一个人的性格，使人的志向、情操得到陶冶升华。结合二年级学生年龄小，记忆力快的特点，我班假期开展了古诗背诵小打卡活动，力求通过对古诗词的背诵，分享诗词之美，感受诗词之趣，欣赏诗词之韵，从古人的智慧和情怀中汲取营养，感悟信仰，涵养孩子们的心灵。
《竹石》一诗中，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”能让孩子们深刻体会到竹子那顽强而又执着的品质。即使生存环境再恶劣，也要面对现实，勇敢的战胜困难。
《行路难》一诗中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”告诉了孩子们相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。孩子们读懂了它的意思，我想在他们的心底一定会埋下做事勇往直前的信仰。
每当看到孩子们不同的古诗打卡，从他们的语调中，从他们的神情中，我都能够感受到情感所带给他们的力量。在诗词的影响下，甚至有的孩子自己尝试着写一些打油诗。虽然没有诗人的博大情怀，但是丰富了学生们的语言积累、提高了审美情趣和文学修养，可以说对孩子有着数不胜数的收获和快乐。
四、在“停课不停学”中升华情感，走向励志。
信仰指引行动，行动必定改变未来。当孩子们听到海外科研人员纷纷回国的消息时，那种激动、振奋的心情无以言表。在祖国危难时刻，他们放弃了国外的优越生活，奔赴疫情第一线，参与到争分夺秒的科研工作中感动着学生们。近一时期，学生们通过观看新闻知道了很多平时在课本上学不到的知识，也知道了知识对于自己的成长和国家未来的重要性，决心长大以后也要做像钟南山爷爷一样，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。学生们表示要通过听历史故事、阅读经典书籍等行动，积极配合社区工作，坚决不外出，珍惜现有的美好学习时光，用知识武装头脑，建设祖国。
通过开展“小手拉大手，疫情防控在行动”的活动，孩子们学会了搜集信息、整理信息、应用手机软件和美篇制作；了解了很多平时关注不到的信息；都能积极参与班级组织的各项活动；知道自己虽然不能像白医战士冲在第一线，不能像社区工作者守护家园的卡口，但是可以在家和爸爸妈妈一起参与到抗疫情的宣传活动中。在这个特殊的日子里，每个人都有触及内心深处的感动，那份情感就是最好的教育，激发了学生们的志向，我们将一起体会爱的约定，立志为社会、为更多的人付出更多的爱。