农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 徐静 黑龙江双鸭山155811
摘要：初中是学生学习化学的启蒙阶段，学生学习的好坏直接关系到高中学习成绩， 那么在教学中怎么样激发和培养学生的学习兴趣呢？本文作者进行了探讨
关键词：学习兴趣 应用 导入 情境 实验
初中是学生学习化学的启蒙阶段，学生学习的好坏直接关系到高中学习成绩，而兴趣是学生学习的助推器，它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐，思维活跃，想象丰富，从而提高学习效率。那么在教学中怎么样激发和培养学生的学习兴趣呢？应该做到以下几点：
一、 了解学习化学的目的及在生活中的应用
化学来源于生活，应用于生活。我们为什么要学习化学，在初中范围内，我们就可以浅显的理解为能够解释生活中的一些现象。将化学知识的教学与学生的生活实际相联系，让学生认识到物质世界因化学而变得多姿多彩，感受到化学与我们的生产生活密切相关，这是激发学生学习兴趣的一重要途径。
作为教学的组织者，在学生刚刚接触化学时，可以给大家举一些生活中的例子，如在家浇花水多了，在地上形成了水锈，擦不掉可以用醋来擦，利用酸和金属氧化物反应的原理。想吃馒头，自己动手，结果馒头硬的可以当石头，怎么办，加入了一种物质小苏打碳酸氢钠，原因是馒头发酵过程中产生有机酸，加入小苏打反应产生二氧化碳，使馒头疏松多孔就松软可口了，等等。我还告诉同学们学习化学可以了解一些安全问题，生活中的厕所清洁剂和八四漂白水千万不能一起用，会产生氯气有毒，需要同学们注意，也可将此知识与家长分享。在一个个生动的例子下，同学们了解化学在生活中的应用，也对化学充满了兴趣。
二、让导入变得与众不同
俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。而与众不同的导入、别出心裁的设计会将学生的注意力牢牢吸引住，提高学生的学习兴趣，让学习更有效，我们教师可以增加化学实验的趣味性，从而达到更好的效果。
如酸碱盐的学习是初中教学的一个重点和难点，在学习酸碱指示剂的时候，我设置了一个小魔术，古有神笔马良，而同学们用毛笔写出的字，等水迹干后，也能知道学生写什么，孩子们都不相信，都跃跃欲试，看看老师能不能猜透他们想什么。最后同学们都很惊叹老师的神奇能力，而我也解释了原因，毛笔蘸的不是水是无色酚酞溶液，我在写过的字上，喷上氢氧化钠溶液，就显现红色的字迹了。同学们对这种现象感到非常的神奇，迫切的想学习化学知识，趁此机会，同学们了解它们的反应原理，完成了本节课的学习内容。神奇的实验对学生都有无法抗拒的魅力，这种引入方式，增强了学生的求知欲，在疑问中、在探索中、在兴趣中学习，更好的掌握知识。
三、在情境中去学习
教育家马斯基说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此在教学时适时地穿插一些趣味性话题，良好的情景可以积极地调动学生学习的积极性。可以从学生的生活经验中取材的，越贴近学生的日常生活经验，越能够激发学生的学习兴趣。
如学习低碳环保的内容时，可以让学生利用网络等平台收集资料，让学生在班级展示，从而归纳总结低碳环保的方法，在具体的案例中寻找解决的办法，比照本宣科的更有意义。又如在《二氧化碳的性质》时，教师先播放一段意大利“死狗洞”的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像中的情景，然后学生总结出二氧化碳的性质，这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。
四、重视实验教学，培养学生的科学思维
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动：如学习水后，让学生走出课堂，调查本地水资源的利用和河水污染情况，深入社会生活实际去获得第一手的信息，通过发现问题后提出解决问题的合理化建议，并写出调查报告。又如，空气中氧气的含量测定的演示实验，将其改为探究实验方法，用多种方法进行实验，实验的目的是了解空气中氧气的含量。
化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。因此，教学中要广泛开展小制作、小实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新能力，体现化学学科的特点，激发学生学习的动机和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。
五、在成功中提高学习兴趣
教师应恰当地用赞美的眼光看待学生,特别是后进生,哪怕是一点点的进步,都应给予肯定、表扬,以激励其成功的动机。尤其是学生经过一定的意志努力后,所取得的成功更是他们愿意继续学习的动力。在成功中提高学生的学习兴趣，在教师的期待中,让学生不断地进步、成功。
? 教师要在化学教学中应尽力创设条件让学生成功,让学生在成功感的激励下对学习产生兴趣,促发学生主动参与学习活动。例如可以试着让学生进行演示实验，激发学生的学习热情,在成功喜悦的时刻,感悟只要努力学习,以后将有更多的实验等待他们亲手完成,获取成功，这样,他们参与学习活动的兴趣和主动性大大增强。另外,在课堂上多创设问题情景,引导学生参与阅读、讨论,并主动寻找解决问题的方法,探索问题。对产生问题尽量让学生通过讨论或查阅相关资料独立解决,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣。还可以发挥评价作用,激励不断进取。对学生给予科学的评价,这是使学生获得学习动力的重要源泉，当学生对某些问题无法解决时,我不是批评而是鞭策,耐心引导,增强他们必胜的信心。在学习竞争中,无论学生扮演怎样的角色,都应着眼于进步,着眼于发展,评干劲、评信心,不伤学生自尊心,给予客观的评价,将能使学生不断进取、不断成功，从而提高学生的兴趣和热情，提高学习的效率。