友谊县红兴隆局直第一小学 李功勋
黑龙江双鸭山155811
摘要：在全面落实核心素养的新形势下， 开展了以“问题化、情景化、活动化、整合化”为策略的发展学生核心素养的课堂教学研讨活动，此次活动历时四周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。
关键词：核心素养 组织有序 课堂展示
在全面落实核心素养的新形势下，为进一步深化课堂教学改革，转变教师教学观念，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“生本、生命、生态”的课堂教学文化，开展了以“问题化、情景化、活动化、整合化”为策略的发展学生核心素养的课堂教学研讨活动，此次活动历时四周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。
一、组织有序，成效显著
（一）领导重视，强化落实，管理有序。
本次教学研讨校长、书记都十分重视，校长对于本次教研的全过程进行了细致的指导，校长、书记亲自走进课堂，参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的副校长亲自部署，以身作则，给老师的“三生四化”课堂教学提出了很多切实可行的意见和建议；教研室认真组织实施，从活动方案的制定到活动过程中的实施以都有条不紊的进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。
（二）全员参与，立足发展，分层推进
本次教学研讨活动，根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分层推进的原则。两节示范课引路，第一梯队骨干教师、名师抛砖引玉，第二梯队教师结合学科素养的培养对第一梯队的教师课堂进行分析，运用新理念指导第三梯队上课并进行评课，最后第二梯队上展示课，教学反思采取了观看自己教学录像三遍的方式，从不同角度审视自己的课，在系列研讨活动中，争取各梯队人人能做事，人人有事做，人人有进步。在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成绩好。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次公开教学获得圆满成功。
（三）评课落实，指导到位，教研有效
本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中落实学科素养所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本、生命、生态的理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生学科素养提升上。
（四）目标达成，解决问题，提供案例
本次研讨活动按照学校教研室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。
我是带着复杂心情听完每一节课的，有的课也许不那么光鲜迷人，不那么振奋人心，但是，每一个教学环节都牵动着我的心，可以说，有的课不是最完美的！但是，我们真真实实地看到，老师的耐心引领，我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐心、爱心和课堂智慧！每一位老师的课引发了我对研究主题的思考，既常态课落实核心素养的教学研究。研讨中从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了观课中遇到的困惑，同样给基于核心素养的课堂教学研讨提供了有价值的参考意见。
二、课堂展示，精彩纷呈
此次落实学科素养的课堂教学研讨活动，共上研讨课49节。纵观各位教师的展示课，在生本、生命、生态的理念的指导下，各有特色，各有千秋，“三生四化”课堂教学模式已基本形成。
1、理念转变，突出主体，用问题推动核心素养形成
课堂中，通过善导问题，引导学生积极主动地获取知识，在自主、合作、探究的学习过程中努力去发现问题、提出问题，探索解决问题的途径和方法，让学生真正成为课堂的主体，培养学生的自主思考能力。
2、创设情境，调动气氛，用情境撬动学生的核心素养
有的课堂有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，这些情景激发学生的主体性。课堂中创设议论的教学情境，使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程。
3、着眼发展，贯穿实践，用活动提升学生的核心素养
在课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面发展。有的老师尽可能地给学生提供充足的活动时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。
4、创新教学，开发教材，用整合发展学生的核心素养
这次活动充分展现了教师的创新意识，发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。能从另一个层面——"平均分运算"的角度设计这节课，并通过一系列提问，启发孩子们深刻理解"点"与"段"问题的区别，建立“段+1=点”数学模型，引领学生理清渊源凸显本质。有的教师概念教学慢而透，有的教师教学体现大语文观，丰富语文教学内容，即要学生学一篇篇课文，还要读整本书，读适合的名著，经典，引进丰富多彩的语文课程资源等。还有老师改进课堂教学，减少机械重复的练习，增加读、思、议等语文实践活动，做到课内外阅读的贯通与融合，同时教会学生提取信息的能力，对文本作出解释的能力、评价的能力，以及批判阅读的能力等。
5、展现魅力，注重品格，用真情发展学生的核心素养
老师们在课堂上真正做到用心贴近学生，用灵魂感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着给学生关怀，激发了学生的学习潜能和兴趣。
教学研讨活动虽然拉下了帷幕，但这不是结束，恰恰却是我校教学教研工作的一个新的起点，我们更希望，通过这样教学活动，有更多的优秀课从这里摧出，有更多的优秀教师从这里起步，推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展！