宝清县八五二农场中学 李艳波黑龙江双鸭山155605
摘要：本文是物理课光的折射的教学设计
关键词：教材分析 学情分析 教学过程
一、教材分析
光的折射是生活中很常见的光学现象，本节之前，学生对光现象有了一定的认识，在教学过程中可稍作铺垫直奔主题，光的折射在生活中的广泛应用，体现了物理知识对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。
本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题，并开展探究、解决问题。
二、学情分析
优势：学生已初步了解光的知识，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，相互评价的气氛较浓。
劣势：学生对生活中折射现象解释不清，语言表达能力和归纳概括能力弱，需要在合作中激发灵感，提高学习能力。
三、教学重点
了解光的折射现象及其特点。
解决措施：课堂引导学生进行实验探究—光的折射特点。
四、教学难点
能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
解决措施：（1）引导学生列举生活中的折射现象
（2）结合作图法分析折射现象
五、教学目标
1、了解光的折射的现象及其特点；
2、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
3、经历科学探究过程，发展初步的科学探究能力。
4、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
六、教学过程
（一）导入新课
学生活动1：
游戏：硬币再现
教师活动：
发出口令，引导学生游戏。你看到了什么？想知道其中的奥秘吗？引出课题：光的折射。
设计意图：
激发学生好奇心，将其思维很快拉到物理课堂上。
（二）新课学习
学生活动2：
以小组为单位完成以下小实验（任选一个）
（1）用一只激光笔向水中（O点）射出一束光，保持这束光不动，观察光线发生了怎样的变化？
（2）用一只激光笔向玻璃砖（O点）射出一束光，保持这束光不动，观察光线发生了怎样的变化？
（3）改变入光线的方向，重复上述实验
（4）画图描述现象
交流实验现象，总结归纳后汇报，建构光的折射概念。
教师活动：
引导学生完成两个小实验，并给予及时的指导和评价。鼓励学生积极主动到黑板画出实验现象光路图。
设计意图：
“建”构概念，认识光的折射现象，为探究光的折射规律做铺垫，及时反馈巩固。
学生活动3：
练一练，画一画
教师活动：
引导学生掌握画图的基本功。
学生活动4：
合作探究光的折射规律
（1）提出问题，引导探究。
（2）小组合作，实验探究。
（3）分析论证，交流总结。
教师活动：
引导学生完成第一次操作，及时给予问题的指导和帮助，对于第二、三次操作可以放手让学生进行合作探究操作。
设计意图：
实验“探”究光的折射规律，在已知反射定律的前提下来探究折射规律，降低难度，易于操作，使学生有成就感。
学生活动5：
回到课前问题，学生运用光的折射知识解释硬币再现。
教师活动：
教师引导学生利用画图的形式解释光的折射现象。
设计意图：
运“用”规律，解释现象，边观察边思考。
学生活动6：
小组讨论，解释生活中常见折折射现象。
（1）叉鱼（2）筷子弯折（3）海市蜃楼（4）日出
教师活动：
利用多媒体引导学生讨论光的折射现象，理论联系实际。
学生活动7：
完成教材上课后习题1，2，3，4题
教师活动：
引导学生完成巩固习题，当堂检测学习效果。
设计意图：
当堂反馈,及时“评”价，知识巩固。
学生活动8：
今天你收获了什么？评价一下你在你们组内的表现如何？你还想对大家说些什么？
设计意图：
课堂小“结”，对知识梳理，回忆，巩固。
（三）课后作业
视频播放：新科技隐身服
设计意图：
知识拓展
七、教学反思
亮点：在设计学生活动时，重在培养学生的物理科学素养，学生自学能会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，教学设计有层次感，注意知识的迁移，降低学生学习难度，保护学生的学习热情。
亮点还体现在新课学习和课后作业二个环节，这样学生的学习空间、时间，就不仅仅局限在教室的范围内了，可以拓展到课外，把所学的内容与生活紧密联系，以便达成教学目标：从生活走向物理，从物理走向社会。