宝山区双鸭山农场小学 张东鑫 黑龙江双鸭山155100
摘要：小学语文教学工作中，教育者应善于并勇于培养学生的学习兴趣，这对学生心理、情感以及今后的学习都会产生较大的影响。在日常教学工作中，教育者应恰当地处理教学内容，巧妙运用多种教学方法，充分利用各种教学资源，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生主动积极地去思考、去探索、去学习。
关键词：小学语文 学习兴趣 教学方法 教学资源
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学工作中，兴趣的作用更是不能小觑。对于身体、心理、情感价值观等方面没有成熟的小学生来说，兴趣的培养更是重中之重，小学阶段的语文学习，不仅培养学生的听说读写能力，还要帮助学生树立正确的情感价值观，让学生养成良好的学习习惯。如何在课堂中调动学生的积极性，培养小学生语文学习的兴趣是教育者应该关注的问题。
一、教师应恰当处理教学内容
作为课堂教学的必备要素，教学内容应是教师仔细研究的重点。课堂教学中，教师应根据学科的自身特点和学生身心发展的水平，恰当地处理教学内容，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
第一、教师应适当的丰富教学内容。教材是教学环节的必备要素，虽然小学教材日益有趣丰富，但对于身心各方面正在成长的小学生来说，单一的插图、文字还是会略显枯燥，处在小学阶段的学生，身体、心理、认知能力等方面没有发展成熟，在学习过程中，学生易于分散注意力，不能在整堂课都认真学习。所以，教师应适当丰富教材内容，提高学生兴趣。例如在学习《卢沟桥的狮子》这篇课文时，教师就可以增加一些与文章相关的“战争背景、爱国英雄事迹、战争图片”等学生感兴趣的内容，这样不仅能够丰富学生的知识，激发学生主动学习的兴趣，还能对学生进行情感教育，让学生在学习中“一举多得”。
第二、教师应根据学生身心特点巧妙处理教学内容。在日常教学活动中，教师可以根据课文的特色，对教学内容进行合理的编排讲解，让学生从用脑学习转变为用身体的每个器官学习。例如在学习《小真的长头发》这篇课文时，教师可以打破枯燥的讲解课文的模式让学生进行表演，表现出人物特点，这样不仅能使学生集中注意力，还能调动学生的学习热情，锻炼学生各方面的能力，让学生自愿地参与到教学活动中，师生积极配合，出色地完成教学任务。
二、巧妙运用多种教学方法
在教学活动过程中，学生居于主体地位，而教师在组织教学活动时则应根据学生的特点、需求进行设计安排教学活动。由于小学生正处于身心发展阶段，认知能力还不成熟，不能集中全部注意力，容易对事物产生厌倦感。所以，教师在设计组织教学活动时要采用多种教学方法，让教学活动变 得有趣生动，这样会在很大程度上吸引学生注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生带着热情走进课堂。
第一、创设生活情境，让学生体验情感。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规的教学工作，也是新课程与教学改革的重要追求。教师在组织教学活动过程中，可以适当的运用创设情境的教学方法，把教学内容用情境表现出来，增强学生的理解力，让学生在感受情感中体会文章内涵。例如：在学习《慈母情深》一课时，教师可以创设多种情境，让学生感受妈妈对自己的爱，再在此基础上引导学生理解课文内容，达到情感升华。
第二、巧用提问策略，激发学习兴趣。“学起于思，思源于疑”，由此可以看出，问题的提出可以激励人们勤于思考、探索新知。在教学活动中，教师可以鼓励学生提出自己的疑问。如在阅读教学时，教师可以让学生在整体感知课文的基础上提出问题，所提的问题可以围绕课文内容、写作方法、人物情感等多方面展开，学生可以提出自己不懂的问题在小组中进行交流讨论，也可以针对自己读懂的内容来提问，了解小组中其他同学对于课文的了解情况。如在教学《太阳》一课时，学生在第一课时的学习后，对课文内容有了一个整体的感知，这时可以让学生默读课文并思考“对于这篇课文，你有哪些不懂的地方，标注出来，同时针对你读懂的内容向其他同学进行提问”，然后再让学生进行小组交流、全班汇报。这样做，不仅能让学生在交流中加深对课文的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。
三、充分利用各种教学资源
课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者一切对教学有用的物力和人力。教师在教学工作中，可以充分利用各种有效的教学资源极大学生的热情，培养学生的学习兴趣。
第一、利用教辅工具，培养学生兴趣。教师在教学活动中，可以充分发挥主导作用，设计和组织教学活动，充分利用适当的教辅工具，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。例如教师可以借助实物、交互式电子白板、平板、电子书包等多种资源进行教学，学生能够通过各种感官，全身心地参与到学习中。这样能够较好地激发学生对语文学习的兴趣，达到事半功倍的教学效果。
第二、利用课外读物，注重积累，一点一滴培养学生兴趣。教师在教学工作中除了可以在课堂上提高学生语文学习的兴趣，还可以加强对学生日常积累的指导。例如教师可以让学生课下积累，每天课前十分钟，班级同学轮流讲一个成语小故事，这种方法不仅让学生有责任感，更培养了学生喜欢阅读、喜欢积累的好习惯，学生从积累中获得乐趣，提高了对语文学习的兴趣，让学生带着饱满的情绪积极主动的学习。
兴趣是学生积极主动学习的助推器，有了兴趣学生会主动的去思考、去探索、去学习，在语文教学工作中，教师应从基础做起，一点一滴的培养学生学习的兴趣，让学生积极主动地参加到教学活动中，让学生在兴趣中快乐地学习。
参考文献：
[1]张秋红：浅析小学语文教学中学生兴趣的激发，现代阅读2011年11月第11期
[2]余文森:有效教学的案例与故事，福建教育出版社，2008.6
[3]钟海青，戚业国：走向高效能的教学，广西师范大学出版社，2004.9