摘要：近几年，我国进入到了社会转型的重要阶段，在一定的程度上对学生的思想观念形成了影响。这样的社会背景使得高中地理教育与人文教育之间的融合程度得到提高。从高中地理教学内容的角度来看，其中包含较多的人文元素，为教师开展人文教育活动提供了素材。本文就高中地理课堂教学中人文教育融合性的相关内容展开了一系列的分析。
关键词：高中地理；人文教育；融合途径
前言：受到传统应试教育理念的影响，很多高中地理教师已经习惯完全按照教材中的内容为学生开展教学活动，忽略了以地理课堂作为着手点向学生渗透人文教育的重要性。在现代教育发展的背景下，针对这样的教学情况，高中地理教师应该革新教学观念，从自身的角度对人文教育形成正确的解读，并能结合实际的教学内容以及学生对地理知识的认知能力开展有效的教学活动。
一、将人文精神融入地理课程
为了达到向高中生渗透人文精神的教育目标，教师可以尝试将其融入到日常的地理课程当中，启发学生能从多元化的角度思考地理问题，认识地理问题的本质，并能逐渐将其内化成自己思想体系的一部分。这样的教学方式能帮助学生建立学习地理课程的信心，找到合适的学习方法[1]。另外，一旦学生形成人文精神，也能驱使其不断努力，取得进步。例如，教师讲解到“人类面临的主要环境问题”这个部分时，可以引导学生谈一谈自己对生态文明，人与自然和谐共处，可持续发展理念的理解，并将人文教育融入其中。对于很多学生，人文精神是一个较为抽象的概念，这就需要教师将其融入到实际案例当中，比如，工业生产中会产生一些汞污染的水被排放出来，会导致水俣病。教师可以为学生展示一些相关资料，使学生能在思维层面将环境污染与人民身体健康建立联系，认识到保护环境的重要性。这个学习的过程是学生在潜移默化中形成人文精神的过程。
二、以人文精神为依据建立教学评价体系
教学评价是高中地理教学体系中的一项重要组成部分。如果教师无法通过教学评价的方式使学生认识到自己在学习地理课程中存在的不足之处，就无法督促其进步，人文教育也是如此。所以，高中地理教师可以定期为学生组织一些以人文教育为主题的讨论会，或者人文与地理方面的知识竞赛。通过这样的方式使学生能真正认识和理解人文精神，并能扎实掌握地理知识。教师应该对表现优秀的学生给予一定的奖励。值得注意的是，一些学生并不能独立进行自我评估，需要教师给予指导。另外教师也可以组织学生进行互相评价，促进其进行互相交流[2]。
有效的人文教育评价体系能为高中地理教师提供调整教学方法的思路，提高地理课堂教学效率。
三、重视培养学生形成正确的地域观念
高中地理课程具有较强的地域性特点，主要体现在人文地理学中的人类活动的部分，不同地域在文化方面存在较强的差异性。高中地理教师在开展教学活动的过程中，应该通过人文教育向学生传授更多人文知识，使其能逐渐形成正确的地域观念，尊重不同地域的文化特色。例如，教师讲解到“地域文化与城市发展”这个部分时，可以引导学生从世界性的角度来看，不同地域的文化各不相同，这也是不同民族在语言、风俗、区域文化等方面存在区别的根本原因。教师应该培养学生形成正确认识文化多样性的意识，并能理解不同地域的风俗习惯。一旦学生能从地域观念的角度出发来学习高中地理的课程，就能逐渐理解人文精神的内涵。这样的教学方式有利于在很大的程度上提高高中地理课堂教学的质量。另外，人文精神是核心素养体系中的一项关键组成部分，教师可以挖掘核心素养中的其他方面，促进学生深入认识人文精神。
四、提高地理教师的人文素养
在高中地理教学中，教师自身的人文素养能对教学效果以及学生的思想认知形成较强的影响。因此，在人文教育的导向下，高中地理教师应该不断提高自身的人文素养[3]。首先，教师应该在不断吸收人文元素的同时探索适合高中生的人文教育方式，与学生共同讨论地理知识的同时也能共同成长，用自身的人文素养对学生形成积极的影响，引导学生在实际生活中能够善于发现地理人文精神。其次，从学校的角度来看，应该多为教师和学生开展一些地理教育与人文精神相融合的时间活动，使学生能从思维层面认识到人文精神的重要性。这样的教学方式有利于激发学生对地理课程的学习兴趣，更好的促进地理教学与人文教育之间的有效融合。
结论：综上所述，将人文教育融入到高中地理课堂教学当中已经成为了现代教育的发展趋势，应该引起教师的高度重视。因此，在人文教育导向下，高中地理教师应该将人文精神融入地理课程；以人文精神为依据建立教学评价体系；重视培养学生形成正确的地域观念；提高地理教师自身的人文素养。通过本文对高中地理课堂教学中人文教育融合性的相关内容展开的一系列分析，希望能为提高高中地理教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]张得雄.高中地理课堂教学中人文教育融合性研究[J].学周刊，2019（26）：48.
[2]刘纯.关于高中地理教学中的人文思考[J].课程教育研究，2019（20）：145.
[3]张春辉.谈高中地理中人文精神的渗透策略[J].学周刊，2018（22）：117-118.