摘要：在初中历史课堂教学中运用历史故事的方式，可以有效提升中学生的注意力，同时还可以调动中学生的学习兴趣，让学生可以主动参与到课堂学习中。本文基于历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析展开论述。
关键词：历史故事；初中历史教学；灵活运用分析
引言
历史故事在教学中有着突出的作用，不仅有利于学生对历史知识的消化吸收，也利于教化人心。与此同时，这也需要教师不断提高自身素养，有计划、有策略的使用历史故事。在运用历史故事进行教学的过程中，培养学生积极向上的人生观，树立学生为中华民族的伟大复兴而奋斗的主人翁意识。
1将历史故事渗透到初中历史教学中的意义
首先，借助历史故事呈现历史，可以帮助中学生加强记忆。故事形式主要是以文字或语言的形式在群众之间传播的，引人入胜的故事可以加深人们对事件的印象。其次，通过故事情节的发展，还可以让学生置身其中，进而留下深刻的印象。优秀的历史故事不仅可以传承我国传统文化，还可以培养中学生正确的价值观念。借助历史故事来讲解初中历史教材中的历史知识，可以让中学生了解历史事件的时代背景，同时，针对所发生的历史事件进行详细描述，可以加强历史故事的趣味性，进而吸引中学生的注意力，让中学生可以在课堂学习中更加聚精会神。最为重要的是，在聆听生动、形象的历史故事中，可以对历史知识进行理解与记忆，不仅能够提升初中历史课堂教学效率，同时还可以提升中学生的学习质量。其次，历史故事可以调动中学生对历史的学习兴趣，进而提升自身认知水平。初中阶段的学生正处在思维异常活跃的时期，很容易接受新鲜且有趣的事物，如果历史课堂教学过于死板，那么就会导致中学生无心学习，注意力不集中，甚至厌倦学习历史。但是，将历史故事渗透到课堂教学中，能够有效提升中学生的学习兴趣。借助历史故事来讲述真实的历史事件，能够加强历史事件的生动性，进而提升中学生的学习效率。
2历史故事在教学中的应用
在日常学习和生活中，初中之前，学生虽然没有真正接触初中历史这门学科，但从小到大也听过家长或者教师讲的一些历史小故事。在科技非常发达的今天，学生接触互联网的机会比以前更多，在网络、看电视时也会看到或者听到有关历史故事的许多版本。和这些故事相比较，它们既有历史知识又有趣的历史故事，相对于死记硬背地学习历史的方式，它更容易被学生接受，学生能更快地投入学习中去。例如，郑和下西洋，推动我国古代航海事业达到顶峰，成为十五六世纪世界大航海时代的先驱，加强了明朝和周边国家的经济交流、友好关系。在给学生讲解有关我国古代航海发展史时，教师就可以给学生讲解郑和下西洋这个历史故事，这不仅非常清楚地表述了教学内容，而且让学生更容易记住，加深对课程内容的学习。又如，秦王扫六合，虎视何雄哉！这首诗所表达的历史背景，向学生展现了秦始皇统治时期的暴政，战争让老百姓苦不堪言。而且，秦始皇的封建迷信，也从这首诗中表现了出来。再如，“废丞相，设三司”这样的历史故事，可以让学生了解古代行政部门的设置和工作机制。《红楼梦》讲述的是当时社会中四个大家族的富贵繁华，反映了官僚阶级的腐朽。《水浒传》表现了英雄的不惧反抗精神，反射出当时社会统领者的昏庸。我国的四大名著所包含的历史故事，都反映了不同时期我国历史发展的社会思想，通过历史故事，更加真切地表现历史发展过程。
3历史故事在初中历史教学中的运用措施
3.1引人入胜，运用历史故事做课前导入
课前的导入工作对于把控课堂的整体效率是很重要的，在众多的导入方式中，合理运用历史故事做导入往往能很好的调动学生的学习积极性，提高课堂效率，利于学生对历史知识的掌握。例如，在七年级《秦末农民起义》一课中，运用“指鹿为马”这个故事做引让学生直接感受秦二世的昏庸残暴，此时设问：1、秦朝暴政的表现有哪些？2、秦朝最终的命运是什么？以故事来激发学生对知识的探索性，吸引学生的注意力。又例如：在七年级《北宋的政治》的导入中直接使用赵匡胤“陈桥兵变，黄袍加身”的故事，不仅有助于学生对基础知识的学习，也有助于学生对“杯酒释兵权”以及重文轻武政策的理解。
3.2坚持历史故事的真实性
老师在历史教学中，讲解的故事一定要是有历史根据的故事，一些历史上存在疑惑的故事可以说，但是一定要让学生知道历史的可能性，然后让学生自行理解，辩证。现在的社会充斥着太多的虚假历史，例如，在学习《中国近代战争》这一章节的时候，很多学生因为现代的很多抗日剧对战争产生了错误的理解，针对这种情况，老师可以和同学们讲述一下红军爬雪山过草地的艰辛，讲述百团大战，千里挺近大别山这种战争的残酷，然后可以和同学讨论一下十一期间70周年大阅兵的壮观。老师要在历史教学中与学生说明历史的真相，让学生从历史故事的正反两方面进行分析，从而学会正确的历史文化。
3.3不拘一格，多方式运用历史故事
如何使用故事，我们通常都会说“讲故事”，但在历史课堂上“老师讲，学生听”的讲述模式太过单一，功能性也有所欠缺。不妨在教学过程中利用多媒体进行配合，例如在讲述“商鞅变法”时，可以利用漫画的形式展现“商鞅舌战群臣”的场景和对话，商鞅面对旧贵族的反对，据理力争，说出了“治世不一道，便国不法古”的名句。通过这个故事使学生感受到变法不是一帆风顺的，以及变法势在必行的原因。再例如，在学习新课之前，可以让学生先去收集一些历史故事，在课堂上学生讲述老师补充，这样的形式不仅有利于学生对知识的理解，也能调动学生的自主能动性。
结束语
历史故事对于历史教学的作用是十分巨大的，在平时的教学中，老师应当通过选择有趣味性的历史故事和有真实性的历史故事进行讲解。然后通过让学生自行思考和让学生在课堂之后自行学习的方法来巩固学生的历史知识，从而丰富学生的历史文化底蕴，培养正确的历史情感，让其成为更优秀的学生。
参考文献
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