摘要：小学教育在素质教育中属于塑根基以及打基础的一个环节，只有具备稳定和牢固的根基，素质教育成果才有可能提升，所以，人们一定要重视小学教育。最近这几年新课改逐渐深入，小学教育中出现了众多管理问题。此形势下，必须革新教育理念以及策略，按照新课改要求对存在小学教育管理过程中的缺陷进行改善，进而促使小学教育效果快速提升。对此，文章基于新课改时代背景，讨论了小学教育的教学管理方法。
关键词：新课改；小学教育；教学管理
如果想要获得较高的小学教育效果，那么一定要做好创新改革工作。现在社会各界人士开始关注小学教育的管理工作，这样存在教学管理中的问题逐渐突显出来，成为社会各界人士特别是家长非议的话题[1]。新课改后，教育部门提出了全面发展小学教育这种教育观念，此背景下，应该顺应当前形势、针对具体问题、结合生活实际，制定可以促进小学教育效果提升的方法，进而有效解决小学教育问题，获得令人满意的小学教育成果。
一、构建多元互动的教学课堂
新课改明确规定小学教育一定要对学生主体地位进行重视，并将被动式的教学方法废除，不再使用教师讲、学生听这种教学方法，而是要构建一个平等、和谐、开放以及公正的课堂气氛，在课堂上学生间、师生间可以更好地沟通，进而使学生的创造力以及求知欲得到激发[2]。新课改要求小学教学必须对学生主观能动性进行培养，让学生可以主动参与到课堂教学中，成为课堂的主导。而教师就是负责从旁指导和为学生解答疑惑，同时，还要用一颗公平公正的心去对待所有的学生，并与学生进行交流，了解他们遇到的学习问题或生活问题，并帮助他们将这些问题有效解决，做他们的良师益友。小学教育者如果可以构建多元互动教学课堂，那么教学效率将会有效提升[3]。
譬如：在讲解小学语文部编版五年级（上册）第二单元《将相和》这篇课文时，首先，教师应该将课前几分钟留给学生，让学生阅读课文，找出自己有疑惑的地方，阅读完成以后学生很可能会产生以下疑惑：文章写了几个故事？廉颇和蔺相如都是赵国的大臣，他们怎么会出现矛盾呢？后来矛盾有没有化解？怎么化解的？然后，教师可以让学生与同桌讨论，而且自己还要走下讲台，参与到学生的讨论当中，并和学生一起找寻问题的答案。通过这样做教师不但会和学生增加感情交流，同时还会使学生自主探究能力不断提升，在此基础上教学效果也会提高。
二、构建多样化的教学策略
随着科技的不断创新以及进步，多媒体技术与信息化技术被广泛的运用到众多领域当中，教育教学也是如此。现在很多小学教育开始运用计算机技术进行课堂教学，而且小学校也非常重视计算机的创新应用，这是小学教育的主要方式。可是实际教学中不能只运用计算机，必须分析学生目前学习情况以及一些教学实践，构建多样化的教学策略，使教学具有较强的操作性以及针对性。教师可以对幻灯片进行合理运用，同时还可以充分利用远程教育以及在线教育等众多方法，进而实现多元化教学[4]。
譬如：在讲解小学语文部编版五年级（上册）第七单元《四季之美》这篇课文时，教师可以在课前备课过程中制作一些与四季有关的图片、短视频、轻音乐等，然后在课堂上运用多媒体进行播放，这样学生的注意力就会被吸引到课堂上来。此时，教师就可以在此种气氛下讲解《四季之美》这篇课文，并带领学生去探究春天的黎明美、夏天的夜晚美、秋天的黄昏美、冬天的早晨美等内容。课后教师可以让学生描写一下自己心中最美的景致，如果有疑问的地方可以通过线上和教师联系，由教师帮忙将问题有效解决。这样学生就可以从多样化的教学中受到启发，制定属于自己的独特学习方法，同时，通过多样化教学，学生还能够拓展自己的思维。所以，教师必须努力开创多样化教学策略，促进学生积极进行语文知识的学习，进而使学生的语文素养快速提升。
三、坚持教学原则
实际上教师不但是教学的落实者，还是教学的执行者，所以教师在教学中必须对以下原则进行遵守：第一，坚持主体性原则。也就是把学生当成学习主体，自己做好引导以及辅助学生学习的工作，对学生潜在的价值进行挖掘，促进学生个性化发展，使课堂教学变得更加有趣以及和谐。通常小学生的思维都非常灵活，教师不需要制定太多的条规对他们的思维进行限制，而是要为他们提供创造、求知以及实践的空间，引导他们去发现和解决问题。此外，教师必须对目前具有的教学资源进行整合，丰富课堂教学内容，倡导学生积极地进行探索，肯定学生的创新思维，并鼓励学生将自己的“个性”充分发挥出来。第二，坚持挑战性原则。小学教师应该对学生的情况进行分析，然后在此基础上建立教学目标，使学生按照计划学习语文知识。同时，如果学生提出的意见与教材不一致，那么教师不能对其进行否定，而是要鼓励学生大胆地说出自己的想法，进而使学生的思维得到拓展。
譬如：在讲解小学语文部编版六年级（上册）第六单元《只有一个地球》这篇课文时，教师课上可以先提出问题，如：课文主要讲了几方面内容？宇航员在太空中看到地球以后有怎样的感叹？课文中哪些语句使描写地球“可爱”的？等，然后让学生通读课文，通过自己的理解回答问题，此时，教师必须尊重每一名学生回答的每一个答案，并做科学的引导，进而在拓展学生思维的同时，将教学任务有效完成。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断深入，小学教育管理在迎来新机遇的同时，也面临着新的挑战。小学教育管理人员必须抓住新课改这个良好时机，从学校实际角度出发，对学校管理问题进行归纳总结，制定改革方案。贯彻落实教育改革理念，有效执行改革行动，改善教学管理的氛围以及质量，使小学生可以在一个和谐、舒适的环境中学习，进而在促使小学生全面发展的基础上，使教育效率不断提高。
参考文献：
[1]刘晓东.中国小学教育亟待战略转型 ——兼论"幼小衔接"应向"小幼衔接"翻转[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(3):1-7.
[2]王瑞珍.小学教育专业实践教学的调查及对策——以五年制全科型小学教育专业为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2018,30(2):95-99.
[3]乔凤英.浅析新时期背景下小学教育的重要性[J].中国校外教育（中旬刊）,2018,11(3):120-124.
[4]杨玉华.浅谈新课改背景小学教育管理模式的构建与应用[J].魅力中国,2019,33(23):261-263.