摘要：小学阶段是一个人接触教育的初始阶段，处于这一阶段的小学生年纪尚小，没有丰富的社会经验积累，对世界的认识还处于一个比较浅薄的时期。俗话说“三岁看大，七岁看老”，这一阶段同时也是一个人思想的启蒙阶段，学生在这一时期接受的教育会对他们未来价值观、人生观、世界观的形成产生重要的影响。
关键词：小学教育；班主任工作；德育教育
引言
新时期背景下，小学生通过各种媒介能够接触的信息越来越多，这其中有促进学生发展的信息，同时也有不利于学生发展的信息。作为班主任，就要担负起监督学生的责任，在面对学生接收杂质的信息时，要在最快的时间内制止，并且对其进行教育。在这个过程中，就需要班主任注意方式方法，丰富自身的能力，积累经验，让学生能够信任自己，从而促进德育工作的开展。
1小学班主任进行德育工作的重要性
要树立“做事儿，先学做人”的思想，小学班主任在进行德育教育工作时，要运用指导性的方式方法，坚持把学生身心健康，做一个德智体美劳全面发展的新世纪优秀人才，作为首要任务，我作为一名小学德育班主任，面对的是没有自控力，刚刚入学，理解程度差，缺乏理智的孩子们，我们就要做到事事关心，面对面教育，通过多种教学形式，开展各式各样的活动来进行德育工作，作为班主任要有威严，要让学生敬佩，首先要抓好思想道德教育，要把思想道德教育融合到学科教学当中，通过教学来渗透德育教育，从学科，从孩子自身，从学科教学等方面抓起，培养孩子们良好的思想品质，学会感恩，学会自理，学会学习。身为班主任深感责任重大，要在传统德育教育方法中吸取经验，创新德育管理模式，提升德育管理工作能力。
小学班主任作为教育人员以及管理人员，更应注重培育学生的爱国精神、政治精神，在此教育过程中培养学生良好的道德品质。第四，班级管理过程中，教师应注重为学生渗透集体意识，在学习生活中互相爱护、互相尊重，热爱自己的班集体。
2小学班主任班级管理过程中德育渗透策略
2.1营造良好班级氛围
小学时期的学生具有活泼好动、难以集中注意力的特点，因此，在学习生活过程中，小学生极其容易被外界的因素所影响。因此，班主任在班级管理过程中，应注重班级氛围建设。通过营造良好轻松的班级氛围，使学生能够在集体中感受到爱和关怀，长期的环境熏陶能够帮助小学生树立良好的道德规范。与此同时，班主任应将培养学生责任心、良好品格作为班级管理的重点内容，良好的班级氛围能够促进小学生责任心以及良好品格的形成，为德育教育奠定良好的发展基础。与此同时，班主任教师应及时与学生家长沟通小学生的状况，引导家长为小学生营造良好的家庭氛围。最后通过家校结合的德育教育模式，能够提高学习生活环境对学生教育的有效性，进而提高小学生的综合素养。
2.2拓展德育教育活动
小学阶段的学生的思维方式通常是主观思维为主，根据小学生的这一特征，教师可以通过拓展德育教育活动进行有效渗透。在实际班级管理中，教师可依据现实情况为学生设计相关德育活动，在浓厚的氛围中为学生渗透德育教育。如在劳动节、建军节、国庆节等节日时，班主任可在班级内开展“劳动最光荣”“爱国演讲”等主题活动，使小学生以此为基础开展演讲或作文大赛，在现实的活动中渗透德育教育。通过开展演讲等活动，小学生能够得到充分地锻炼，并且在活动策划过程中发挥自身的优势，帮助学生树立学习自信心，培养学生的良好品质，在活动中互相交流和学习，促进小学生全面发展。
2.3在日常的班级管理中关爱学生
小学阶段的学生认识世界的一个重要途径就是模仿，他们会模仿身边的人和事物，而学生的时间大都被在学校的时间所占据，因此教师对学生的影响是十分深刻的，他们的行为会对学生造成很大的影响。为了树立自身在学生面前绝对的权威，班主任在日常的班级管理中通常都会表现得比较严厉，这样会对学生产生一定的威慑作用，方便班级管理工作的进行，但同时也会拉开与学生之间的距离，学生们都会害怕老师、疏远老师，不利于德育工作的开展。小学生尚且处于一个幼龄时期，这一时期他们会相对比较脆弱，更容易受到情绪上的影响。在班级管理的过程中，班主任应当给予学生更多的关心和关爱，让学生感受到来自老师的温暖，从而使学生的心灵得到健康地成长。
2.4提高教师自身修养
班主任在小学生成长阶段扮演着重要的角色，不仅是班级的管理者，同时也是德育教育的主导人，同时也是帮助小学生树立正确人生观念的引导者。因此，想要真正提高德育教育渗透的实效性，班主任在班级管理过程中，在渗透德育教育知识的同时，应用自身的实际行动引导学生，做到真正意义上的“言传身教”。班主任应不断反思自身在班级管理过程中存在的不足，在不断的自我反思中提高班级管理效率，在小学生犯错误时，作为班主任教师，不能一味的对小学生进行责骂，更应注重运用有耐心有爱心的教育方式，对小学生进行合理的引导。班主任应摒弃传统的管理模式，在实际管理时，可以邀请学生对班级管理发表自己的意见，或共同制定班级管理规定，学生自主参与制定的过程，有利于日后自主遵守。新时代的背景下，教师应首先从自身做起，提高自身的修养和素质，更好的进行德育教育渗透。
结束语
综上所述，教育工作者最大的责任就是“立德树人”，即在教会学生知识的同时不能忽略给学生讲授如何做“人”。一个人如果没有形成正确的三观，即使他学富五车，未来也很难真正成功，甚至还有可能造成很严重的后果。小学时期的学生正处于思想品德形成的重要时期，而班主任在班级管理中渗透德育工作，更是会对小学生优秀品质的形成起到无可替代的作用。
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