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基于计算教学的小学数学高效课堂的构建探究黄春英

发表时间：2020/5/14 来源：《中小学教育》2020年第2期作者：黄春英

[导读] 小学数学教学工作的开展，要注重立足于小学生的实际情况，把握小学生的身心发展特点

        小学数学教学工作的开展，要注重立足于小学生的实际情况，把握小学生的身心发展特点，从而使教学更具针对性，以强化小学生对数学知识点的理解和认知，更加有效地培养小学生数学学科核心素养。在开展小学数学计算教学时，要突出兴趣为导向的课堂构建策略，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够主动地参与到课堂学习中，从而有效地提升小学生数学计算能力，培养小学生数学学科核心素养。
        一、不断强化学生口算能力和笔算能力，掌握计算方法
    小学数学计算教学过程中，口算能力和笔算能力的培养对于小学生掌握计算方法有着重要的影响。在构建小学数学高效课堂过程中，要注重提升小学生的口算能力和笔算能力。例如在教学过程中，引导学生对乘法口诀进行有效记忆。为了提升小学生的学习效率，教师可以结合小学生争强好胜的心理，开设课堂竞赛的方式，让小学生踊跃参与课堂学习中，并让学生进行抢答。如3×3=？6×9=？通过随机提问的方式，让小学生进行抢答，从而对乘法口诀的知识点进行有效地记忆和背诵。又如在笔算过程中，开设计算竞赛，并设置一定的奖励，激发学生学习的积极性，对计算方法进行更好地掌握。

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        二、培养小学生良好的计算习惯，提升小学生计算能力
        小学教育教学阶段，是学生成长及发展的一个基础阶段和关键阶段，对于小学生日后的学习及成长起到了至关重要的影响。在课堂教学中，教师要立足于小学生的学习习惯，对小学生做好针对性的引导，以实现构建小学数学高效课堂的教学目标。例如，在进行计算教学时，教师结合小学生的身心发展特点，可以让小学生通过摆木棒的方式学习和理解加减法知识，使小学生对抽象的数学知识进行更好地理解。如计算8-3=？的时候，可以让小学生先摆出8根木棒，之后拿走3根，查一查还剩下几根？通过这一方式，使小学生对数学计算进行理解，养成良好的计算习惯，使小学生的计算能力得到有效地提高。
三、注重培养学生数学思维，提升计算教学效率
        结合小学生学习数学计算的情况来看，很多小学生觉得数学知识难、对数学学习缺乏兴趣，主要是因为没有掌握有效的计算方法，从而对数学学习丧失了信心，影响到了数学计算学习的效果和质量。对此，小学数学计算教学高效课堂的构建，要从方法教学入手，使小学生掌握有效的计算方法，以提升小学生的数学计算能力。例如在学习整十数加减法计算的时候，要注重让小学生回忆旧知识，结合10以内加减法计算方法，引导小学生对整十数加减法的预算方法进行思考。如计算70-30=？的时候，教师可以提问“70是几个十呢，30是几个十呢？”通过联系旧知识，引导小学生对整十数加减法的计算方法进行学习，从而得到70-30就是7个十减去3个十，得到4个十，即40。