[摘 要]交互式电子白板强大的交互功能和自带的多种教学工具对各种教学资源都能给予支持，实现丰富多样的教育资源的有效整合。利用电子白板技术可以更好创设教学情境，点燃学生的探究热情，促进学生的深度学习，进而提高数学课堂教学效率。
[关键词]电子白板技术 教学效率
现代信息技术的高速发展，为课堂教学的变革提供了强有力的技术支撑。充分利用以计算机、网络应用和多媒体技术为主要内容的现代信息技术辅助教学，是教育教学发展的时代要求。特别是近年来新兴的交互式电子白板，集电脑、网络、投影、音频视频播放等多功能于一身，能充分满足课堂教学应用的需求，真正实现“教与学的互动”。因此，我们应该充分利用交互式电子白板的优势，努力发掘其在课堂教学中的辅助作用，并与传统教学方式有机结合，提高课堂教学效率，从而构建高品质、高效率的数学课堂教学模式
一、创设情境，点燃探究激情
兴趣是最好的老师，数学学习也是如此。浓厚的学习兴趣才能产生积极的情感态度，从而点燃学生的探究激情，促使学生主动学习，提高学习效率。交互式电子白板中有着丰富的教学资源库，包括图片、影像、音频等教学素材，且这些资源都能取之即用。新课导入时，教师可以利用电子白板资源库中丰富的教学、生活素材，创设接近孩子实际、又能激发学习兴趣的教学情境，诱发孩子产生探究数学知识的欲望。同时，生活化的教学情境，也能使学生体会到数学来源于生活，学习数学就是为了解决身边的数学问题，达到课未始趣已生的效果。
例如，在教学人教版六年级上册《位置》和下册《比例尺》等知识点时，可以结合教学内容，借助网络地图功能，把钓鱼岛和南海在地图上的位置用多媒体展示出来，应用所学的知识，让学生说说它们分别在祖国大陆或北京、上海、福州、台北等城市的什么方向、位置上和大概的距离。同时，可以结合钓鱼岛和南海诸岛的现状，引导学生课后通过互联网搜集钓鱼岛和南海的相关信息，知道它们一直以来都是我国的固有领土，每个中国人都应该努力捍卫祖国领土的完整，并对学生普及一些导弹发射、北斗卫星定位系统等军事国防基础知识，从而培养学生的海洋国土意识与军事国防意识。
二、互动生成，促进深度学习
美国著名教育家认为“学习有深浅层次之分”。这边的“深度学习”并非指学习的时候一味的追求深度和难度，而是指通过一种积极的、主动的、探究性的学习方式，深刻理解、把握学习内容的核心及其与各知识点之间的联系，将学到的知识进行迁移与应用，从而实现知识的深层加工、深刻理解以及长久保持。其主要特点是：积极参与，深度理解，深度思考，灵活应用。例如，人教版五年级下册安排的《探索图形》知识点（如图），是一节综合实践活动课。其目的是让学生通过观察、列表、想象等活动，化繁为简，寻找拼成大正方体中各个位置小正方体的数量，发现点、线（棱）、面上所蕴含的数量上的规律，从而进一步理解、掌握正方体特征，培养学生的空间想象力，让学生体会归纳、推理、数形结合等数学思想。这对于空间观念和抽象思维还在发展阶段的小学生来说确实是个不小的挑战。虽然可以通过先让学生用学具摆一摆，或用笔画一画的方式寻找规律，但摆和画的局限性毕竟很大，不利于学生的深度学习与思考。这时，如果能充分应用交互式白板中的几何画板，以及复制、拖拽等功能，改变以往课件由教师一手控制的单向交流方式，实现师生和生生之间的交流，让学生在独立思考和小组合作交流的基础上，从多角度去感悟，利用电子白板的交互功能，自主去拼一拼、拆一拆、数一数，通过动脑、动手、动口等多种感官协调活动，丰富自己的思维经验，从直观观察统计数量入手，到头脑中建立点、线、面表象，到最终能根据立体图形进行推理想象，进而归纳得出不同涂色小正方体的数量规律。这样的自主探究过程，在发展学生空间观念、提高推理能力的同时，更能促进学生的深度思考和对知识的深度理解，从而达到长久掌握的效果。
三、精心设计，提高练习效率
有人说：“学数学就是做数学。”确实如此，课堂练习是教学过程中学生实践的主要形式，是学生学习过程中不可或缺的关键环节。一个精心设计的课堂练习，既有利于学生巩固基础知识，形成基本技能，同时对发展学生智力，渗透数学基本思想方法，积累活动经验，挖掘创新潜能，提高数学学习能力等方面都具有重要的意义。因此，我们要结合每节课的教学重点和意图，着眼于培养学生对数学的积极情感态度，充分利用电子白板的丰富功能，用心设计、精心组织、耐心指导学生进行有效练习，从而使学生能及时地消化、巩固和运用知识，使学生的思维水平、解题能力、思想方法等方面都能得到不同程度的发展。
例如，在教学二年级《7的乘法口诀》时，可以借助交互式电子白板中“课堂活动”版块的强大的功能，设计对口令、转转盘、《西游记》中寻找7的乘法口诀、计算诗的字数、古代医学与7的关系、数一数一共有多少草莓等趣味性、互动性很强的练习，激发每个学生积极参与，大胆展示，不断加强对口诀的理解与掌握。特别是最后一道练习设计（如下图），让学生独立思考后小组合作探究，学生通过电子白板的拖拽功能移多补少，把9+8+7+6+5转化成7×5，学生体验了用乘法口诀解决实际问题的便捷性，在感受乘法口诀的价值与魅力的同时，也渗透了数形结合思想方法，为以后进一步学习和理解平均数奠定了良好的知识和经验基础。整个练习设计遵循“趣味性、应用性、开放性、层次性”原则，让不同程度的学生，都能在活动中获得不同的发展。
四、梳理总结，建构知识体系
课堂小结也是课堂教学的重要环节。适当的总结，可以帮助学生梳理知识，理清知识结构，掌握内在的联系，在学生学习过程中有着不可忽视的作用。传统的“一根粉笔一块黑板”有很大的局限性，特别是知识容量比较大的课堂，无法全部书写或保留重要的知识点。而电子白板恰好能克服这个不足，它对于讲过的内容及每一个知识点，都能完整的保留下来，并随时可以翻阅查看。特别是交互式电子白板中具备的思维导图功能，不但可以清晰地展示出各知识点之间的密切联系，突出一课时、一单元或一学期中必学的知识技能、思想方法，成为学生课前预习引导、课中学习指南和课后学习总结的重要提示，更对促进学生建构比较系统的、完整的数学知识体系有很大的帮助。
例如，人教版六年级上册《数与形》这一知识点，是借助三角形数和正方形数的特征，来探究数与形之间的有趣联系，让学生感受数形结合的魅力。教学之余，教师可以结合电子白板的“思维导图”功能，设计如下的知识结构图，并引导学生根据这个结构图，对整节课的学习内容进行梳理和总结。让学生在进一步掌握数与形知识的同时，促使学生对数形结合思想方法的深度理解，体验学习数学无穷的乐趣，让应用数形结合的思想方法来解决问题成为学生的一种自觉行为。
课堂教学是师生交流、知识生成最主要的场所之一。交互式电子白板所具备的丰富的教学资源，强大的交互功能，已成为课堂教学最有力的辅助工具。它给了教师更多的发挥空间，为师生之间思想的碰撞交流提供了更多的可能，使课堂教学更加生动、有效。虽然它还是会有或多或少的不足之处，但相信通过我们不断的实践与探索，能够使它更好地为我们的课堂教学服务，从而为有效课堂、高效课堂的实施保驾护航。
【参考文献】：?
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4.金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
备注：本文系2019年度德化县基础教育课程教学研究立项课题“利用交互式电子白板提高课堂教学效率的实践研究”（课题编号：DJYKT2019-25，课题主持人：林长青）的阶段性研究成果。