摘要：目前，初中化学课堂教学效率低下问题依然存在，与课程改革要求不相适应。基于本种情况，初中化学教师需对新课改精神充分领悟，积极转变教学思想与方法，以便促使课堂教学有效性得到提升。
关键词：新课改；初中化学；有效性
化学知识专业性较强，传统教学模式下，学生不仅难以充分理解，化学学习兴趣也容易丢失，进而影响到课堂教学的有效性。因此，初中化学教师要结合新课改这一契机，优化创新教学模式，帮助学生建构化学学习兴趣的同时，达到教学有效性提升的目标。
1 优化导入环节，吸引学生注意力
部分教师的传统教学思维比较浓厚，填鸭式教学依然在化学课堂中广泛应用，虽然课堂教学时间能够得到充分节约，帮助学生突破重难点知识。但学生的化学学习体验较差，感受不到化学学习的乐趣，进而有不良情绪产生，导致课堂教学有效性大打折扣[1]。基于本种情况，需将新课改要求充分贯彻下去，依据学生兴趣需求，对课堂导入环节合理优化，以便将学生的注意力吸引过来，优化学生的学习体验，促进后续教学活动的高效实施。
例如，学习《氧气》一章节时，教师可将多媒体技术应用于导入环节内，向同学们生动呈现鲸鱼呼吸的图片或视频，引导学生思考为什么鲸鱼需要浮出水面呼吸？之后进行一定的扩展，为什么人会溺水死亡等等。这些问题与学生们的兴趣需求十分吻合，学生的注意力能够被快速吸引过来。之后，将氧气章节的知识引入进来，课堂教学活动能够得到高效实施。再如，学习《水的组成》一章节时，教师可将实验导入的教学方法应用过来。教师通过连接电解器与电源，发现有气体产生于电极两端，之后借助于带火星的木条对两种气体进行检验。面对这样的实验现象，学生们的探究兴趣得到充分调动。
2 联系生活实际，增强教学趣味性
化学知识紧密联系着生活实际，通过巧妙利用化学知识，能够满足人们生活工作的多样需求。目前部分教师对化学知识与实际生活进行了割裂，导致化学教学的抽象性较强，影响到学生的理解与掌握。基于本种情况，初中化学教师需结合教学任务，对现实生活素材充分挖掘，依据真实生活案例讲述专业的化学知识，这样学生既能够感受到化学学习的实用性，又可以将其学习欲望充分激发出来，进而达到化学教学有效性提升的目的。
例如，学习《生活中常见的盐》一章节时，教师即可引导学生对生活中所接触到的盐进行列举，大部分学生将食盐作为主要答案。教师可向同学们提供一些食盐，鼓励学生进行观察和品尝，然后对食盐的用途进行分析。之后，引导学生思考食盐的来源，进而帮助学生更加深入的理解本章节知识。这种教学过程与学生实际生活联系紧密，学生的生活经验得到调动，不仅化学学习体验得到优化，课堂教学有效性也可以得到提升。
3 合理创设情境，增强教学生动性
新课改要求在具体情境中实施教学活动，以便促使化学知识的直观性得到增强，学生的学习兴趣得到调动，进而显著提升学生的化学素养[2]。因此，初中化学教师需对情境创设环节充分重视，将学生认知规律、章节教学要求等纳入考虑范围，提升情境创设的科学性，充分发挥情境的积极意义，促使初中化学课堂教学的生动性、有效性得到显著增强[3]。
例如，学习《二氧化碳的性质》一章节时，教师可将学生们爱听故事的心理利用起来，合理创设故事情境。“有这样一个洞，狗进去就会死亡，人进去却没事。当地人觉得非常邪门，就把这个洞称为死狗洞。后来，有科学家进到洞里观察，发现原来洞里面有大量的二氧化碳。”面对这样离奇的故事，学生们纷纷进入到情境之中，教师适时的讲述专业知识，能够促使化学教学的有效性显著提升。再如，学习《燃烧与灭火》一章节时，教师可借助于多媒体技术，将火灾的视频播放给学生。之后，引导学生思考，若自己处于火灾现场，如何灭火最为科学和有效？通过营造这样的情境，课堂气氛得到显著优化，学生的知识运用能力也可以得到培养。
4 巧妙运用游戏，增强教学趣味性
大部分初中生对游戏活动十分热衷，若能够将游戏合理引入到化学课堂教学中，必然能够将学生的学习激情调动起来，帮助学生在愉悦的体验下获取相应化学知识[4]。因此，初中化学教师要对教学内容深入分析，将适当的游戏巧妙引入进来，通过游戏的实施与开展，帮助学生不自觉的吸收化学知识，达到课堂教学有效性提升的目的。例如，学习《元素和元素符号》一章节时，很多学生难以准确的掌握与牢固的记忆，那么教师可将击鼓传花的游戏给应用过来，引导学生在游戏中学习、记忆元素知识。也可以在班级内举办一场知识竞赛，学生们自由分组，哪组记忆最多、回答最快，能够获取相应的奖励。通过这样的游戏教学，学生的学习体验显著优化，能够显著加深学生的知识记忆，化学课堂教学有效性提升的基础上，学生化学学习兴趣也得到充分建构。
5 结语
综上所述，为落实新课改的要求，全面实现初中化学教学目标，教师要基于学生情况、课程内容，将多样化的教学策略应用过来，逐步打破传统教学思维的限制影响，促使课堂教学有效性得到显著提升。
参考文献：
[1]刘继周.新课改下提高初中化学课堂教学有效性探究[J].考试周刊，2019,4（10）：123-125.
[2]高玉霞.新课程下初中化学教学方法探究[J].读写算，2018,7（12）：66-67.
[3]赵大洲.新课改下提高初中化学教学效率的应对策略[J].中小学实验与装备，2018,6（18）：77-78.
[4]李万荣. 新课改理念下初中化学教学改革的思考[J]. 中华少年, 2019(3):133-133.