摘 要：英语学科在我国农村初中学校中，因受较多不利因素的影响，使得教学质量较为低下。本文就农村这一学科教学存在的问题展开研究分析，并相应提出一些有效提升教学质量的措施。
关键词：农村初中英语；教学质量；问题及对策
我国教育持续不断的在进行着改革和发展，农村英语教学在这种形势下也相对有了一定的发展，但在教学中依旧存有着一些问题，这在一定程度上影响了英语教学的质量。对此，农村学校就要结合学校自身及学生实际的情况，积极采取有效的措施来从根本上解决这些问题，以此来提升农村学生英语学习及应用的能力，使农村英语教学质量得到进一步的保障和提升。
一、农村初中英语教学质量低下的原因
（一）学生英语学习动机不当，学习兴趣不浓厚
我国很大一部分农村地区，因经济及交通等条件的限制，无法及时获得科学、先进的信息，这导致农村学生及家长英语学习的理念较为落后，对英语学习没有一个正确的认识，普遍认为学好语、数等科目就足矣。同时，绝大多数初中生学习英语，大都是为了应付考试，不是发自内心的、真正的学习英语，英语学习的兴趣及积极性都较为缺乏，这不仅使得学生这一学科的学习及应用的能力得不到好的培养及提升，还使得初中英语教学质量得不到有效的保障。
（二）教师专业素质较低，教学方法单一
农村学校的师资力量普遍都比较薄弱，现有教师的专业素质也比较差，且因条件限制无法获得一些很好的学习、培训及交流等机会。这也导致农村英语教师现下所运用的仍旧是单一、落后的教学方法，单方面的将英语知识讲授学生，很难调动他们学习这一门学科的兴趣及积极性，学生极易出现听不懂且不会说的情况，学生英语学习及运用的能力无法得到真正、有效的提升。
（三）学生缺乏科学、高效的学习方法
英语作为除母语外的第二语言，其应遵照一定的规律展开学习，需要引导学生运用科学、高效的方法来进行学习，这样才能使得学生更好的学习英语，使教学质量得到有效的保障和提升。但在农村这一教学实际的展开过程中，教师更多注重的是学生知识的掌握，而忽视了学生学习方法的学习及掌握，这就使得大多学生都不知道怎样学习英语，进而就导致英语教学质量得不到保障，学生也无法真正学好英语[1]。
（四）农村学校教学设施落后，缺乏良好的语言环境
随着素质教育改革的推进，我国农村学校的教学设施已经不是十分落后，很多学校都配备了基本的多媒体教学设备，学生的学习环境得到了进一步的改善。而且因经过实施国家义务教育均衡发展配置，现如今农村初中基本上各班已配备电脑白板，但许多学校老师不常用甚至不用。除此之外，农村学生所生活的环境相对较为封闭，缺乏良好的语言教学环境，学生间缺乏英语交流的机会，这就需要初中英语教师积极地为学生营造一个良好的英语语言环境，以供学生更好的展开英语沟通交流，而眼下的农村英语教师都没有做好这两点。
二、农村初中英语教学质量低下的解决策略
（一）结合生活展开教学，激发学生的兴趣
农村英语教师应深入挖掘教材中与生活相关的内容，将其进入课堂教学中，这样不仅能很好激起学生课堂学习英语的兴趣，使他们积极投身至教学中，还能更好的使学生体会和学习英语知识，进而就能保证英语教学质量的提升。
例如，在学习外研版七年级上册《My family》这一教学内容时，为使学生积极参与到课堂教学中来，教师就可以让学生带一张全家福照片到学校来，让学生在课堂上用英语来向大家介绍自己的家人。此外，教师也可以让学生先在小组内就自己的父母情况展开交流讨论，之后再通过提问的方式来与学生展开对话，教师用英语问学生：“How many people are there in your family?”,某学生回答：“There are five people in my family”,教师可就这样的提问来继续与学生展开对话。结合生活实际并通过类似形式展开的英语教学，不仅能让学生更好的理解和掌握该节教学内容，还能使学生深切感受到生活与英语的联系，并有效提高学生口语表达的能力[2]。
（二）创设教学情境，提高教学质量
初中英语教师可以依据教材内容来创新设计出一些充满趣味性的教学环境，让学生能在轻松、愉悦的课堂氛围里更好的学习和运用英语。教师可以借助游戏、故事等来创设教学环境，也可以借助多媒体，将教材内容整理设计成一些视频、图片等来让学生更直观、形象的了解和学习英语。例如在学习外研版七年级下册《story time 》、《life history》这两节教学内容时，教师就可以创设一个故事情境，教师提前拓展搜集一些与故事相关的内容，合理设计之后在课堂上声情并茂的讲授给学生，或者让学生提前就故事内容排练一个小剧情，在课堂上演出。除此之外，教师也可依据故事提前设计制作一个生动有趣的视频或图片集，在课堂上通过多媒体展示给学生。这些情景创设，都能很好的增进学生英语学习的兴趣与积极性，让学生更好、更轻松的掌握所学内容，从而使得教学质量得到有效的保障和提升。
（三）引导和帮助学生掌握科学的学习方法
在英语学习中，仅增进学生的兴趣及动力是不能让他们真正学好英语的，教师要在教学时引导和帮助学生学习和掌握科学、有效的教学方法，并使学生在久而久之的引导下潜移默化的形成较好的学习习惯，只有这样，才能使学生的英语学习及应用能力得到真正的提升，才能确保英语教学的质量。教师要引导学生结合自身情况，摸索和掌握适合自己且科学有效的学习方法。例如在学习外研版八年级上册《The weather》这一教学内容时，教师要先引导学生做好课前预习，让学生自主查词典浏览教学内容，将自己不会的单词或句子勾画下来，带着问题投身至接下来的课堂教学中。在教学过程中，让学生学习如何更好的记忆与季节有关的词汇以及表达季节等的学习方法，并通过一些课堂练习来让学生深入的掌握这些方法和内容。在该节课结束后，教师要引导学生在课后进行复习，巩固所学内容，可以通过布置一些与所学知识有关的作业，来让学生巩固和加深当天所学的英语知识。
（四）教师不断提高自身素质
教师作为学生学习的引领者，为使学生更好的学习和运用英语，就应不断提升其专业素质及教学水平。首先，国家要加大对农村英语教师培训的力度，使其英语专业素质得到更好的提升。其次，农村初中教师要主动转变自身传统的教学理念及模式，抓住一切机会，不断丰富自己的知识储备量、提升自身的英语能力及个人素质，并通过不断的探索分析，创造出适合农村初中学生学习及有效促使教学质量提升的教学模式与方法，为学生营造一个良好的英语学习环境。
总而言之，农村初中英语教学所存在的问题不是一下就表现出来的，因此，这些问题也不是立马就能获得解决的。这需要各方力量共同努力、协作，结合实际的教学状况及学生发展的需求，分析拿出最合适、最有效的解决措施，来从根本上解决农村英语教学存在的问题，让初中生的英语学习及运用能力得到真正的提升，进而使这一学科教学的质量得到很好的保障和提升。
参考文献
[1]方永鹏.农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育,2018(23):93.
[2]薛昭.如何提高初中英语课堂教学质量[J].宁夏教育，2018（06）：59-60.