摘要：在地理课程中，地图被人们称之为“第二语言”，是学生在地理学习中不可或缺的工具，只有当学生具备读图能力，才能在摆脱教师的前提下自主学习，使得地理学习的效果不断的加强。所以，在初中地理教学的开展中，教师也应该加强关注，重视学生读图能力的培养，使得学生的能力得到锻炼。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中地理；读图能力；培养探索
前言：在学生的地理学习中，读图是学科的特色，假如没有读图就无法称之为地理学科。在课程中，地理和地图是始终相伴的，只有不断的提高学生的读图能力，才能使得学生的思维和能力得到锻炼，让学习成效一举数得。因此，教师也应该重视读图能力的培养，通过多元化的路径促进学生读图能力的培养，使得学生的学习成效一举数得。
一、初中地理教学中学生读图能力的培养意义
在初中阶段的地理教学中，不断的加强学生读图能力的培养是非常关键的，有着深远的意义[1]。1.读图能力的培养可以让学生形成清晰的地域轮廓，让学生从世界地理、中国地理，掌握七大洲八大洋的互相关系和轮廓，让学生掌握各省自治区的分布等。这样会逐渐的在脑海中形成清晰的轮廓，使得学生的地理意识得到不断的深化。2.帮助学生理解、识记地理知识。在课程中，部分地理知识在呈现的过程中是比较抽象的，导致部分教师在掌握的过程中存在困难。而地图就可以为学生的学习提供帮助，是知识的一种综合、直观、形象的表达等。这样可以让学生在地图的带领下掌握更多的细化知识，其中包含注记、图例等，使得学生在知识的掌握中变得更加牢靠，使得培养意义得到展现。3.促进学生综合能力和素质的提升。在地理学习的过程中，读图可以锻炼学生的形象思维，让学生的思维更加具备逻辑性和条理性，展现诸多的培养价值和意义。
二、初中地理教学中学生读图能力的培养路径
（一）加强兴趣激发，培养读图能力
无论学生在开展哪一学习活动时，兴趣都是首要条件，只有激发学生的兴趣，才能让学生产生内在驱动力，让学生在学习中展现积极性和热情[2]。所以，在课程的开展中，教师可以借助多种方法让学生产生更多的读图兴趣，让学生在兴趣的驱动下更好的读图，让学生能够不断的在兴趣的带领下提升自己的读图能力。例如，在讲解“世界气候”相关内容的过程中，教师就可以在大屏幕上展现出世界气候类型图，让学生观察。在后续中，教师可以让学生划分成各个小组，采取抢答的方式说一说气候分布及类型。在这一过程中，假如其中的某位学生对地图不熟悉就会失分，看到机会被他人抢走。在这时，就会使得学生懂得在地理学习中地图的重要性。营造课程中的浓烈氛围，将地图的重要价值展现出来。
（二）传授读图方法，培养读图能力
在地理学习的过程中，在读图时，学生需要注意的要点是比较多的。如地图名称、分界线、图例等，都需要学生掌握方法才能看懂[3]。所以，在培养学生读图能力的过程中也应该注重读图方法的传授，使得学生的读图能力得到发展。例如，首先，应对图的类型进行识别，对读图的目的进行明确，对其中的方向、比例、图例进行了解。其次，在读的过程中，应该根据图中的内容，认真和仔细的阅读，弄清楚问题，对于读图的结果也可以伙伴间互相交流。再次，对于图上呈现不同的信息，应该用不同的颜色、方法进行标注，这样在读图的过程中就会一目了然，使得地图分析变得更加明晰和透彻。在这样的锻炼下，就可以让学生在锻炼的过程中熟练的掌握方法，让学生的读图能力得到不断的提高。
（三）重视习惯养成，培养读图能力
除了方法的传授外，教师也应该注重学生习惯的培养，这样学生在读图能力的提升中就会事半功倍。例如，1.在读图的过程中，应该重视地图中标题和图名的作用，应该按照类型进行划分，这样可以让学生在读图的过程中有大致的方向，是学生在读图中的起始点。2.对横纵坐标所具有的作用加以重视，特别是在降水量、曲线图当中，坐标就是灵魂所在。3.应该注重图中的数值和图例提示，这也是在读图的过程中非常关键的数据。比如，在地形图当中，应该根据颜色、图例等，使得学生对海拔高度、地形类型进行明确等，这样对学生的识图都会起到帮助的作用，让学生的读图能力得到持续的加强。
（四）引导自主绘图，培养读图能力
除了以上几个方面外，在课程的开展中，在培养学生读图能力时，也可以让学生自主的绘图。这样可以让学生实现知识再现等，使得学生在绘图的过程中深化能力。所以，教师也应该注重自主绘图，使得学生的能力得到锻炼和发展。例如，对于降水量柱状图、气温变化曲线图等，在学生掌握完基础知识后，教师就可以引导学生绘图，使得学生的能力在无形中得到锻炼。在地理课程的开展中，绘图和读图是互相促进的，教师可以鼓励学生自己积极动手等，也可以让学生更好的巩固知识，使得提高学生的读图能力的目标得到实现。
结论：综上所述，根据地理学科的特点，不断的在课程中锻炼和发展学生的读图能力是非常关键的，是学生重要的学习工具，对学生地理学习的开展有着深远的意义。所以，在课程的开展中，教师就应该注重学生读图能力的培养。应该加强兴趣激发、传授读图方法、重视习惯养成、引导自主绘图等，使得学生的读图意识和能力得到发展。
参考文献：
[1]卢旭辉.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科教文汇(下旬刊),2020(02):161-162.
[2]刘晓琴,刘明光.构建初中地理“生活化”教学的探究与实践[J].名师在线,2020(06):14-15.
[3]仲晓玉.在初中地理教学中应用情境教学的思考与实践——以《选择合适的交通运输方式》为例[J].西藏教育,2020(02):18-20.