摘要：随着社会的发展和进步，社会对于人才的要求也在不断提高，除了基本的能力考核外，现阶段人才考量对于创造力也有着一定的要求，那些具有非凡创造力的人才总能够在当今快节奏的社会中快人一步，占得先机。面对这种社会现状，对于学生创造力的培养逐渐引起了教育界的关注。在国外，对于学生创造力的培养已经有了较为专业的课程，但是在国内，这种重视程度不够，教学也缺乏具体的培养手段，本文将以创造力培养为话题，浅析何如在初中体育教学中进行教学创新。
关键词：初中体育；创造力培养；策略分析
在体育教学中，创造力的培养具有较多的教学途径，教师可以对教学模式进行改变，对教学内容进行扩充，给予学生更多的发挥空间，通过改变课堂教学框架来打破传统教学生态，让学生的创造力得到针对性的培养，但是这一切的前提是需要教师对现在教学观念进行转变，才能够顺利开展有关创造力培养的新式体育教学。
一、创造力的含义及教学方向
“何为创造力？”，创造力是在明确目标的前提下，利用已知的知识和信息，来对达到目标的途径进行新的尝试，进而开发出一种新颖独特的路径，这是一种个人价值，也是一种智力品质，它能够让学生创造出来的“产品”与众不同，这种产品可以是金钱，可以是学术成果，也可以是某一项技能。培养创造力的前提是学生要拥有较好的想象力，那么“何为想象力？”，想象是一种超脱固有认知，凌驾于前任之上的一种新型的开拓，跳脱出固有的框架，打破时间和空间的限制，来进行大胆尝试的个人行为。没有想象力，就不会有创造力，教师在教学当中一定的要明晰二者的关系。因此，笔者认为，在后续的教学当中，教师要以想象力的培养为基础，然后通过强化学生的想象力，来塑造学生的创造力。这需要教师做出以下几点转变，首先要对自身的教学观念转变，教师对学生有着潜移默化的引导作用，教师如果能够在教学中跳脱出传统教学，“不走寻常路”，那么可以给学生起到一个良好的带头作用，能够为学生创造想象力的激发提供先决条件。其次，教师要在教学当中，改变课堂教学框架，要在传统教学的基础上革新教学内容，利用多元化的教学手段丰富学生的课堂体验。最后，教师要在教学当中给予学生学习自由和创造自由，放下教师的“身段”，把课堂打造成一个平等民主的课堂，让师生的身份不再成为学生创新的阻碍，降低课堂的压迫感，促进学生的个性化成长。
二、过于体育教学当中存在的问题
（一）教学方法上存在的问题
现阶段我国的体育课教学，基本上依旧沿用前苏联的教学模式，以教师的课堂示范为模板，教学生去做一些模板化的肢体动作，教师主导课堂，学生被动学习，能力提升被忽略，能否正确学会教师教授的动作成为了师生关注的问题，这种教学教学效果较差，学生在重复的机械式活动当中还容易感到疲惫，并且这种教学存在明显的方向错误。师生把体育课变成了“动作学习”，导致了体育课缺乏趣味，学生在体育活动大脑处于“休息状态”，并不能对体育活动产生主动的思考和认知，没有思考的过程，自然不存在想象力激发，不利于学生创造力的培养。
（二）师生关系上存在的问题
师生关系存在的问题，主要体现于教师对于教学的“包办”，从教学内容到教学开展的形式以及学生练习技能的过程，这一些列的教学都有教师亲自划定内容，学生在学习中没有质疑和发对的权利，很多时候教师规划出来的教学方案并不适用于学生，只是更加便捷于教师去完成教学内容，这种缺少对学生学习感受考量的教学设计，会导致教学与学生的适配性大大下降，学生的自主思维没有得到发挥，对教学模式的不满会转化成对体育学科的排斥，能否学会教学内容已成问题，创造力的培养更是无从说起。
二、利用现代化手段培养学生创造力
（一）扩充教学内容，引导学生进行创造
教学内容的扩充，是最简单最有效的激发学生创造力的方式。例如在立定跳远的训练当中，很多学生不能够把握主跳远的动作要领，教师可以换一种教学方法，对教学内容进行扩充。教师可以引导学生回忆一些动物在跳远时使用的方法，比如“青蛙、袋鼠、蚱蜢”，这些自然界生物在跳远时，都有一个共同点，就是腿部会弯曲较大，利用反作用力来延长跳远距离，教师通过对教学内容进行扩充，让学生去想想如何使用最有效的跳远手法延长跳远距离，能够激发学生的想象力，让学生在跳远过程中进行技能尝试，从而促进学生创造力的提升。
（二）巧用体育发展史，激发学生创造欲望
体育动作的发展到现代，经过几代人的探索和研究，已经基本成型。在这千百年的发展中，如何使用最科学的动作来取得优秀的体育成绩，一直是人来探讨的话题，教师可以巧用体育发展史，来让学生感受体育学科的魅力，激发学生的创造欲望。例如在学习跳高的时候，跳高的动作在体育史中，尽力过记下几个极端“跨越式—剪刀式—滚式—潜式—俯卧式、背越式”，经过几代人的研究，人们发现背越式是最省力，并且成绩最好的手段，现代跳高运动中，背越式也成为了主流。教师可以利用多媒体来讲述这一体育动作的发展经过，让学生体会到体育运动中的发展与创新，激发学生的创造欲望，为学生创造力的培养打下坚实的基础。
（三）开放式教学，给予学生创造环境
在体育教学中，关于学生体育技能训练的方法，教师一直都是循规蹈矩，遵循传统的教学手段，一是出于安全考虑，二是受到传统教学观念的影响，难以跳出“舒适圈”。在后续的教学中，教师应当适当的放开手脚，让学生自己的去尝试一些他们自己创造出来的“训练方法”，比如有的学生在跑步过程中，学习骆驼的行进动作，觉得可以放松身体，呼吸也更加容易，虽然与教师教授的方法有异，但是教师也不要急于否定学生，而是要先肯定学生的创新想法，然后在对方法是否正确进行研究，让学生有了创新的过程，学生才能够有思考和创造的动力，才能够促进学生创造力的提升。因此教师在后续的教学中，应当开放式教学，给予学生创造环境，减少课堂对学生的束缚和压力，从而促进学生创造力的提升。
结束语：
综上所述，在初中体育教学中，教师想要利用现代化手段进行体育教学，来培养学生的创造力，首先要明晰何为创造力，并且清楚现阶段的教学问题，然后在教学中适度扩充教学内容，尝试利用体育中已有的创新实例激发学生创造欲望，最后营造一个开放的课堂环境，给予学生创造的机会，从而强化学生的创造力，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]颜安.体育教学中利用现代教育手段培养学生创造力[J].体育时空,2013,(19):90-90.
[2]赵国亮.体育教学中如何培养学生的创造力[J].试题与研究(教学论坛),2013,(25):90.