摘要:英语作为国际语言课程，在国家教育结构中起着重要作用。目前，英语教育已深入到中小学教育，中等职业学校作为学生英语综合水平分阶段评估的关键环节，受到了师生的高度评价。本文以核心素养为背景，从实践的角度对中学英语口语教学进行了全面的研究，旨在培养学生的核心素养，以提高整体英语口语教学水平。
关键词:核心素养；初中英语；英语口语
一、核心素养的概念
（一）核心素养的定义
在相关研究领域中，学生的核心素质的定义主要集中在学生学习的过程中，主要是指围绕学生的自我能力发展的因素和社会发展需要，在分阶段学习过程中逐渐形成的人格和个人能力。从构图结构的角度来看，它是学生的专业技能，理论知识，个人感觉，态度和生活价值的结合。但是，指向核心成就的过程强调了学生在能力培养的整个过程中所获得的经验和看法，但这并不是最终的结果。另外，除上述内容外，不仅核心素养具有稳定性，同时还具有一定的开放性和可扩展性。与时俱进，一定程度上步入社会，对学生个人的终身学习和全面发展在安全方面起着积极作用。
（二）核心素养的实质
无论是学习英语还是其他语言学习，一个良好的学习环境都是必要的条件，并且与其他语言学习相比，英语对语言与文化环境的需求更迫切一些，在完全满足一定语言环境的基础上，学生真正进入语言环境，使学生慢慢从根深蒂固的内在民族语言意识中脱离出来，用国际化的思维方式，开展英语口语训练，从而达到提高英语口语的目的。目前，中学语言环境的营造稍显落后，真实时刻的语言环境主要集中在课堂活动中，在日常学习和生活中，很少有机会交流英语学生，长期缺乏口语练习一次的结果是学生英语沟通能力的缺失，文化意识的缺乏，没有辩证思维能力等，这些不利因素在一定程度上影响了学生的综合素质提升。
二、核心素养下培养中学生英语口语的教学对策
（一）用表演的方式促进口语演练，提升学生的综合素养
教师还可以带来相对合适的表演的文本，鼓励学生根据表演的需求进行重新设计，并在表演形式上以个人的想法在改变角色的过程中设计文字。对学生的主观能动性，使其语言能力，组织能力，创新能力得到很大的提高。在表演过程中，教师应激励学生自由发挥，使他们不仅可以深刻地理解表演的作用，而且可以在此基础上进行创新，从而增加表演的乐趣。此外，老师还可以指导学生在表演对话中灵巧运用新单词和句子，不仅可以加强学生的口语水平，而且可以进一步增进他们对知识的理解和运用。
（二）模仿训练促进学生的自主学习能力
在课堂教学中，有一种是英语口语训练方法是模仿，这种方法较难操作，通常会有老师向学生提供专业信息这样才可以在课堂后练习，发挥学生的主体意识，这样才可以在训练过程中不断提高他们的学习能力和口语能力。在教学的过程中，教师应引导学生选择适合自己的单词或短语进行良好的口语练习，留出足够的时间让学生思考，鼓励学生勇敢说出口，让学生熟悉某一种特定模仿的口语模式，并在以后的口语训练中独立运用，以鼓励学生独立进行口语练习。
（三）以合作练习口语，提高学生的交流与合作能力
小组合作英语口语教学中的常见方法。教师可以根据学生自己的能力将学生分为几组，根据组中每个成员的口语能力分配任务，让能力高的学生带领能力不足的学生，鼓励能力低的学生让他们进行英语对话和交流，变得不再胆怯。对于团队训练过程中的材料，教师可以从基本的教科书内容入手，让学生依次阅读文章，并在阅读文章的过程中可以有深刻的理解来表达内容，同时学生的阅读能力和口语能力达到一定水准后，教师可以扩展到课外阅读中，通常课外文章的难度会高于课本知识，老师对学生学习过程中遇到的问题进行纠正，以确保口语训练的效率和准确性。
结语
综上所述，核心素养与学生素质和能力的各个方面之间有着重要的关系，因此在培训过程中要求教师采用实用的教学方法。逐步培养学生的良好素质和学习能力，使学生真正成为知识，技能，才干兼备的优秀人才。
参考文献
[1] 郭西荣 . 合作学习在高中英语口语教学中的应用 [J]. 西部
素质教育 ,2016,02(11):157-158.
[2] 程晓堂 , 赵思奇 . 英语学科核心素养的实质内涵 [J]. 课程 ?
教材 ? 教法 ,2016,13(05):279-282.