摘要：在小学英语教学中，学生因为刚接触英语知识，同时小学生天性爱玩，所以学习起来有一定困难。因此，小学英语教师应不断创新教学，适当改变教学方式，让学生能够在课堂中积极学习，完成英语课堂学习。在创新教学中，游戏教学得到了教师的认可，获得了学生的喜爱。鉴于此，笔者在下文叙述了在小学英语课堂教学中课堂游戏的实施策略。
关键词：小学英语；课堂教学；课堂游戏
1游戏的作用
1.1促进智力发展
游戏具有形象性、生动性、创造性等特点，是智力开发和发展的有利因素。
1.1.1促进儿童记忆力的发展
游戏教学可以使知识形象化，加深记忆，促进儿童记忆力的发展。如：我在教单词：ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ，ｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ，ｍａｎ，ｗｏｍａｎ时，让学生边说边表演捋着胡子的ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ，捶着背的ｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ，婀娜多姿的ｗｏｍａｎ，孔武有力的ｍａｎ，并让学生自行设计表演ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ，ｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ，ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ等，全班同学进行猜测，这样学生在游戏中，感受到浓浓的趣味，产生了情绪记忆，增加了记忆强度，促进了记忆的发展。
1.1.2促进思维能力的发展
在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，这个过程可以使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授月份单词时，我设计了一个“Ｗｈａｔ’ｓｍｉｓｓｉｎｇ”的小游戏，将十二个表示月份的单词同时呈现在黑板上，每次拿走一个单词，然后提问：Ｗｈａｔ’ｓｍｉｓｓｉｎｇ？学生快速抢答，最先回答正确的一组得一颗星星。这样学生在游戏中不知不觉的记住了单词的发音，降低了单词学习的难度，增强了学生的学习自信心，还培养了学生快速反应的能力。
1.1.3促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有很强的模仿和创造潜能。英语课堂上分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生综合语言运用能力的好方法。如：在讲授《Ｂｕｙｉｎｇｃｌｏｔｈｅｓ》这一课时，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个商场，一些学生扮成售货员，其他学生则扮成顾客在不同的“摊位”上自由的购物。这样把语言与实际生活联系起来，使学生在游戏的过程中锻炼了听与说的能力，这不仅能充分发挥学生的表演能力和创造力，而且真正的达到了学以致用的目的。
1.2开发非智力因素
游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机，游戏活动中的合作形式能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使学生们可以在轻松愉快的氛围中获得知识。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中可以得到自然开发，这对英语教学由巨大的推动作用。游戏教学可以增进师生关系，所谓“亲其师，信其道”学生喜欢这个老师，自然就会努力的学习这个学科，这也是对教学的一个有力的推进。
1.3提高综合语言运用能力
在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，逐渐提高语言运用的能力。如：我利用课件设计了“我是小侦探”的游戏，首先我请几位学生扮演警察，另外一些学生扮演路人，接着课件播放：放学路上发生了一起交通事故，以为青年撞倒以为老人之后逃离现场，请同学们配合警察调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨，他们脱口而出：Ｈｅｉｓａｍａｎ．Ｈｅｉｓｓｔｒｏｎｇ．Ｈｅｈａｓｌｏｎｇｂｌａｃｋｈａｉｒ．Ｈｅｈａｓａｂｉｇｎｏｓｅ．等等。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且使学生的综合语言运用能力得到锻炼和提高。
2小学英语教学中的课堂游戏实施的有效策略
2.1融入游戏培养英语学习兴趣
小学英语学科是一门相对枯燥和复杂的语言学科，在很多小学生看来不具备吸引力，所以会导致学生缺少英语学习兴趣，进而影响到学生在语言学习当中的参与，降低了实际教学质量。所以小学英语教师应该认识到提升英语教学效果的当务之急就是提高学生的学习兴趣，而游戏无疑是最佳选择。小学生有活泼贪玩的天性，这也给游戏活动的组织开展创造了有利条件，也为学生参与游戏打好了基础。在英语教学当中融入丰富有趣的英语游戏，将会让学生认识到英语语言的趣味性，从而主动的学习和掌握语言交流表达的方法，保障学生语言能力的锻炼与提升。教师所选择的游戏活动必须与课程教学要求相符合，确保学生在完成游戏的同时，可以掌握课程当中的核心内容，增加教学针对性。例如，在教学“Afterschool”时，教师可以先引导学生探讨回答：“Whatdoyoudoafterschool?”学生会争相表达自己在放学之后的一系列活动，并在彼此的交流和互动当中迅速进入到学习状态，此时教师在引入主题和加强指导就会更加有效。为了增进学生对本篇文章内容的理解，教师可以组织角色扮演游戏，先用多媒体课件给学生播放放学后几位同学相约玩耍的视频资料，然后让学生分别扮演其中的几位同学进行活动再现，一边表演一边加上相应的英语语言，提高学生的学习兴趣。
2.2融入游戏增强英语表达能力
对于小学生来说，游戏活动是学生最感兴趣的实践活动，最能吸引他们的注意力，使得他们能够消除语言学习和掌握当中的疲劳感，产生持久的学习动力。在这样的情况之下，把游戏教学法融入到英语教学当中是非常恰当的，具备极高的教育价值，也能够促进各个教学环节的优化。由于英语是一门以口语交际为核心的语言，所以教师应该积极挖掘英语的表达功能，组织语言交际活动，并通过恰当引入游戏来促进学生英语表达能力的发展。具体来说，在小学英语口语教学当中，为了让学生产生口语表达的欲望和热情，教师要善于引入游戏教学法，让学生的口语交际能力和听力能力得到综合训练。例如，在教学“Christmas”时，教师就可以组织小组合作游戏活动让学生结成学习小组，就圣诞节的相关活动进行探讨，让每个小组自主选择和圣诞节有关的主题收集材料和归纳英语语言，然后由各个小组进行展示，开展分组竞赛游戏，看哪个小组完成的任务最好。有的小组收集的是圣诞节的由来，有的小组收集的是圣诞节时的节庆活动。这样每个学生都可以在小组游戏和沟通互动当中发挥各自的特长，提高综合表达能力和学习能力。
2.3融入游戏优化英语教学效果
游戏教学法是一种新颖有效的语言教学策略，将其引入到英语教学当中，能够让学生的语言学习更加丰富多彩，促使学生主动参与到英语学习和训练活动。为了发挥游戏教学法，在优化英语教学质量方面的积极作用，教师可以将游戏和小组合作学习活动进行有机整合，给学生设置抢答任务抢答成功的学生就能够给相应的小组得到分数。而教师在最后需要做好总结和反馈，让学生的学习能力和团结互助精神得到有效发展。小组合作和游戏活动的结合需要教师精心设置学习任务，保证每个学生在参与游戏互动的过程中都有所收获。比如，在教学“Seasons”时，教师就可以给学生设置综合性和趣味性强的任务，让学生抢答和互相补充：“Howistheweathertoday?What’syourfavoriteseason?Whydoyouenjoytheseason?Whatdidmostcreaturesdointheseason?”总之，游戏活动的应用符合学生的生理与认知情况，将会大力助推英语教育质量的发展，获得更为理想的教学效果，为教学改革指明方向。
3结束语
总之，在小学英语教学过程中，游戏环节是必不可少的重要环节，而且新课标中也对相应的教学过程中的游戏环节策略进行了要求。笔者在对目前小学英语游戏教学过程进行了分析与讨论，提出了很多有针对性的教学策略，希望通过研究和策略能够进一步提升小学游戏教学的水平。
参考文献：
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家,2020(09):214.