摘要:高中古诗文教学是语文教学体系中关键性的组成部分，古诗文教学活动的开展不仅能丰富学生的文化知识储备，提高学生语文学习效能，还能促进传统文化在学校教育体系中的良好传承和传播。因此新时期在促进高中语文教育教学改革的社会背景下，要注意对古诗文教学进行改进和创新，积极探索优秀传统文化的导入，丰富教学内容，提高古诗文教学综合效果。
关键词：高中教育；古诗文教学；传统文化
语文学科教学不仅仅承担着向高中生传授语文知识和技能的任务，并且语文教师也应该认识到语文教学在对学生实施人文教育、素质教育方面的责任，并以此为目标导向对语文教学活动进行改革创新，从多维度为学生提供相对科学合理的教学指导。而中华民族优秀传统文化是经过中华民族长时间传承和发展后形成的，将其融入到语文教学中能丰富教学内容，发挥文化熏陶和感染的作用促进学生人格完善，使学生的人文精神得到有效的培养。因此新时期在全面推进高中语文教学改革实践中，要积极探索优秀传统文化的合理化导入，发挥传统文化的价值和作用，循序渐进提高学生的综合素质水平。
一、创设课堂情境，营造良好文化氛围
为了增加高中阶段学生对传统文化的兴趣，在高中古诗文教学实践中教师可以结合具体的教学内容创设课堂教学情境，将传统文化内容融入到情境设计和呈现方面，使学生能积极主动的参与到古诗文学习中，在特定教学情境的作用下潜移默化中受到传统文化的感染和熏陶，促进学生思想认识水平的不断提升。在具体教学活动中，教师结合古诗文教学的需求，可以导入音乐教学情境，将优秀传统文化中的音乐文化作为课堂教学活动的有益补充，在良好的文化氛围中陶冶学生的情操，使学生的艺术文化修养和审美鉴赏能力得到有效的训练[1]。
例如高中语文教师在讲解庄子《秋水》的过程中，就可以创设音乐教学情境，将古琴曲《秋水》作为背景音乐，引导学生对古文内容进行系统探究。在古琴曲中正醇和、飘逸虚渺、高旷空澈的音乐声中，引导学生结合具体的文本内容，如
“吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。”“此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？……仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣！”等所表现的特殊精神境界，进而对古琴曲和古文中所蕴含的洒脱尘滓之感形成深层次的感知。在此教学过程中，高中语文教师为学生创设课堂教学情境，积极探索良好文化氛围的营造，能在相应的情境中调动学生的学习情感，突出高中语文教学活动的综合效果，为学生人文素养的培养和全面发展目标的实现提供良好的教学支持。
二、整合教学资源，体悟深厚文化意蕴
按照新课程标准的要求，教师在开展高中语文教学活动的过程中，不仅要对课内教学资源进行整合应用，还要发挥在线教学辅助作用，对网络上的教学资源进行分析，充分利用文献资源、图片资源、视频资源等教学辅助资源，使学生在丰富文化资源的熏陶下能感受到我国优秀传统文化的深厚文化意蕴，对高中相关古诗文形成深层次的学习和理解，突出强化教学组织活动的整体效能[2]。
例如教师在组织学生学习《琵琶行》古诗文的过程中，教师一方面要对课程资源进行整理，组织学生了解《琵琶行》的创作背景，以及诗人人生经历，分析《琵琶行》所要表达的思想情感。另一方面，教师要对网络上的在线教学资源进行整理，搜集与此相关的传统文化内容，如导入韩愈的《听颖师弹琴》、李欣的《听董大弹胡笳弄寄语房给事》以及李贺《李凭箜篌引》等内容，与文中“珠落玉盘”、“骑出刀鸣”等描写进行对比分析，感受古诗文中对琵琶曲的描写，对古代诗词文化和音乐文化的融合发展形成全新的认识[3]。在此过程中，为了帮助学生理解诗人所描绘的情境，教师还可以为学生播放与此相关的琵琶曲，让学生结合具体的音乐对音乐语言形成深层次感知，进而提高学习效果。如此就能发挥高中语文教学中传统文化渗透的重要作用，学生对传统文化的理解程度也会循序渐进的提升，有利于学生对语文知识进行多元化的学习。
三、开发课外实践，弘扬优秀文化精神
高中语文教学不仅涉及到课内知识点，也与课外教学活动的开发和设计存在直接的关系，因此教师在教学组织活动中要注意按照教学内容积极探索课外教学活动的开发和设计，组织学生参与到课外实践探究活动中，弘扬优秀的传统文化，保障学生能在古诗文学习中加深对传统文化的理解和认识，自觉传承传统文化，突出教育教学活动的整体效能。
如高中语文教师在讲解《烛之武退秦师》古诗文内容的过程中，在完成课堂基础内容的教学讲解后，就可以探索课外教学活动的设计和规划，如在课外开展“书香生活古诗文阅读讨论会”活动，结合课文内容向学生推荐《史记》、《汉书》、《后汉书》、《隋书》等历史典籍中的经典论述战争的古文篇目，如《曹刿论战》、《周郑交质》、《介之推不言禄》、《臧僖伯谏观鱼》、《郑伯克段于鄢》等等，并在课外讨论会中分享自己的看法以及自己的阅读理解和感悟。如此就能借助课外阅读实践活动，加深学生对传统文化内容的理解，使他们自觉弘扬优秀的传统文化，促进优秀传统文化在高中语文教育领域的有效传承[4]。
结语：
综上所述，在高中阶段的语文教学实践中，积极探索传统文化的良好渗透，能加深语文教学活动的内涵，增加语文教学活动对学生的吸引力，使学生在积累语文知识、探索语文知识点的迁移运用基础上，自身思想道德素质、精神文化素养等也能够得到高效化培养，为高中阶段学生在语文学习探究实践中逐渐实现全面发展的目标夯实教育基础。
参考文献：
[1]卞婉君. 以典故为抓手深化高中古诗文教学研究[D].河南大学,2018.
[2]孟琳琳. 古代书画在高中古诗文教学中的运用研究[D].西华师范大学,2018.
[3]刘纳.试论高中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].亚太教育,2015(31):30.
[4]闫迎娟.高中古诗文教学中的传统文化教育研究[J].学周刊,2015(34):43.