摘要：时代在进步，新的教学模式逐渐兴起，人们开始注重初中教育，尤其是初中生物的课堂教学要求越来越严格，传统的教学模式已经不能再使学生获得更多的兴趣，所以教师要采取新型的教学模式，利用小组合作学习法融合到初中生物的课堂上去，使学生们感受到小组合作的魅力。本文将具体通过三个方面来叙述小组合作在初中生物课堂融合中出现的问题。
关键词：小组合作学习；初中生物；教学实践
初中的生物教学仿佛带领学生进入到了一个全新的领域，初中的生物课程是让学生了解自身的生理结构、及人类的生存环境或者是大自然的奥秘等一系列问题，并透过现象看本质的科目。生物教师可以通过课本教材，生动地传授给学生生物知识。但只一味枯燥地授课，不再能够满足学生的需求，教育界开始对初中生物重视起来，更加注重课堂实践教学。
1初中生物教学的现状和问题
1.1课堂教学效率低
就目前的初中生物教学来看，可以发现诸多问题，如学生对生物学习兴趣下降，注意力不集中，教师讲课方式枯燥无味、讲课速度不考虑实际，只一味地完成任务等等。这些问题都会导致课堂教学效率低。
1.2学生课堂参与度不够
目前传统的授课方式只是教师一味地复述知识，对于学生来说只有听课这一环节，回答问题和在课堂上讨论对于学生来说几乎是不存在的。但这种做法带来的只是学生更低的学习效率，因为学生的课堂参与度不高，学生体会不到学习生物的快乐。
1.3学生学习兴趣不高
对于初中生物来说，需要学生记忆的东西还是很多的，很多同学可能因此丧失了学习的兴趣，所以无法更好地在课堂上利用好时间，达到更好的学习效果。
2小组合作学习在初中生物教学中的具体运用
2.1利用小组合作学习模式接触基础理论
要想学好生物就要从基础做起，为了能更好地教学，教师可以先给学生们讲述小组学习的模式，让学生根据自己的理解做一个有关生物基础知识的学习讨论，使学生可以加深生物基础知识的印象。
2.2利用小组合作学习模式探讨复杂问题
在学习生物的过程中，学生一定会遇见疑难问题，此时教师就要动用小组的力量，通过小组合作学习，多名学生共同利用网络，集体讨论并对疑难问题进行分析，同时也可向老师请教，老师指点的同时也能够使生物知识的梳理更加清晰。
2.3利用小组合作学习模式拓展新知识面
小组学习有一个好处就是大家可以共同分享自己的学习见解，生物这门科目涉及到的知识是十分宽泛的，通过小组学习，学生可以在学习期间开拓视野，利用书本上的知识外延，去研究更加有趣的知识。同时老师也可以利用这一点，定期带领小组拓展，针对每个小组拓展不同的知识，最后确定一个时间集体讨论，增强生物学习的实践性，提高学生的学习兴趣。
3小组合作学习在初中生物课堂中的意义
3.1增加学生学习的积极性
小组学习虽是合作，但学生也要明白这属于集体的活动，要团结，不能懒散，对于小组中的任务要积极配合。对于枯燥的课堂，教师一定要做出改变。教师通过小组学习可以让学生明白，讲课不是一味地老师讲学生听，而是要进行师生互动，课堂思维要活跃。利用小组可以提高学生在学习初中生物的活跃性，可以激发学生的学习兴趣。同时教师可以利用小组学习增强学生的动手实践能力，让学生明白小组学习的真正含义。小组合作学习使每一名学生觉得自己没有在课堂上浪费时间，使整个课堂气氛再次活跃起来。师生互动的增加，帮助了师生之间情谊的增加，学生们也不再害怕老师，不再厌烦生物学习，那样增加学生学习积极性的目的就达到了。
3.2提高学生学习生物的兴趣
初中生物这门课不可能被所有学生喜欢，为了改善这样的局面，教师可以通过小组学习促使学生产生学习生物的兴趣。因为兴趣是最好的启蒙老师，学生有了兴趣才会更加努力地学习。小组学习可以带动同学们的积极性，使原本热爱生物的同学更加喜爱生物，让热爱生物的同学带动不热爱生物学习的同学。另外，小组学习可以使课堂学习氛围不再冷清，使学生变得活跃积极。最终可以达到，同学们不再害怕生物课堂，而是主动学习，愿意接受生物知识，甚至还可以自主学习生物，在生物知识的海洋里尽情遨游。
3.3培养学生思维能力
不只是初中生物课堂，所有课堂都最忌讳冷场，然而现如今的教学模式中多多少少都会有这样的问题，学生不会思考只一味地填灌知识，课堂气氛自然不高。这时小组合作学习的优势就体现出来了，通过小组合作学习，学生每个人都要动用自己的力量才能去完成教师布置的学习任务和作业，在小组讨论过程中，学生发挥自己的思维能力，以自己的思维思考生物问题并与大家交流，长此以往便能够很好地培养和提高思维能力。
4结束语
学习是学生的职责，而教师则要负责引导学生积极地去学习，对于初中生物的教学实践，当今教学中仍有很多需要改进，希望本文的分析可以帮助教育管理者充分理解初中生物存在的问题并优化初中教学实践过程。
参考文献：
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