摘要：自主探究性学习是当前新课改所倡导的一种新型学习方式。本人主要就小学信息技术课堂中如何实施“自主探究”性教学作了一些阐述。通过激发学生探究的动机、提供学生探究的“秘笈”、创设学生探究的空间、指导学生探究的方法这四个方面去探索小学信息技术探究性课堂教学的实施策略。
关键词：信息技术 自主探究 课堂教学
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”信息技术新课程标准指出，要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新，并适度引导学生进行思考、探究，学生学习信息技术应该是他们主动参与和能动的过程。在信息技术教学中，教师应向学生提供充分的自主探究机会，让他们自己提出问题，解决问题，教师只是作为活动的组织者、引导者和合作的伙伴。
一.激发学生探究的动机
让学生自主学习，就要注重学生主动、积极的心理学习状态。学生对信息技术知识、技能探究的动机来自于对信息技术知识、技能本身探究的欲望，探究欲望越强，探究兴趣就越浓。这就需要教师在课堂教学中要善于调控课堂气氛，善于激发学生的探究动机。
1.情景诱导
在学生学习过程中，教师要注重情景的创设，学生的思维才会被激活，对新知识的探索才会主动。心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度”。教师要根据学生的心理特点和认知规律结合教学内容创设情景，引发学生自主探究的欲望。例如：在画图软件的教学中，教师先出示一些非常漂亮的图画作品，并告诉学生学了画图软件以后你也能画出如此漂亮的画。这样学生带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心积极主动投入到学习中去。
2.任务诱导
无论采用何种教学方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，就算激情万分，也势必造成学习过程中的盲目性。因此，在激发了学生的求知欲望后，教师必须抓住时机，立刻向学生提出了本节课要解决的问题。
二.提供学生探究的“秘笈”
所谓的“秘笈”是指教师为方便学生进行自主探究性学习提供的必要手段和相关的资源。在多年的教学中，我主要为学生提供了如下“秘笈”。
1.“秘笈一”――教材。从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。如在《装扮桌面》一课的教学中，我要求学生首先仔细阅读课文，清楚什么是墙纸和屏幕保护程序，他们各有什么作用，如何去设置。在学生充分阅读教材的基础上，几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解
上述内容，为设置漂亮的桌面墙纸及屏幕保护程序的实际操作学习打下了良好的知识基础。
2.“秘笈二”――课件。利用书本获取知识去指导操作学习，固然是一种好的学习手段，但是学生群体中总存在着个体差异性。有些学生阅读理解能力不强，不爱看书或不一定能看懂书里的内容，但总不能以此而影响他对信息技术的学习。从而，生动有趣的学习小助手――课件，对个别学生的帮助显得相当重要。
3.“秘笈三”――F1帮助。在操作使用计算机的过程中，每个学生都会多多少少的碰到问题和无法解决的困难，我们培养学生自主性学习能力的同时，更需要教会学生在碰到问题，碰到困难时寻求解决问题的方法。在信息技术学科中，碰到问题时比其他课程更多了一种解决问题的途径，那就是寻求计算机本身的帮助。每一种软件，都带有本身的帮助系统，并且该帮助系统是非常的详细，一个具有自主学习能力的人，完全可以通过该帮助系统来学会操作该软件。所以，除了要使学生在碰到困难时能向课本，老师寻求帮助，更应该培养学生如何正确使用计算机本身所带的帮助。
4.“秘笈四”――“同伴资源”。多媒体计算网络使教育资源全球化，为学生的学习带来许多便利。然而基于网络环境下的信息技术课中，我们不能忘了“同伴资源”的运用――通过学生帮学生，协作性学习，不仅能更好地完成学习任务，从中也培养了学生的团体协作精神和集体主义观念。如在学习如何设置桌面墙及屏幕保护程序的过程中，我除了要求学生看书，采用学习小助手F1帮助学习外，还建议大家互帮互助，自由组合成小组一起探索。这种协作性学习就是“同伴资源”的很好运用。
三.创设学生探究的空间
课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设自主探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。
四.指导学生探究的方法
未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。一个不会学习的人必将被现代信息社会所淘汰。因此，教师在教会学生的同时，必须让学生会学，让学生掌握一定的学习方法，真正的喜欢学习、主动学习，成为学习的主人。
类推和迁移是学生在很多学科中经常会采用的学习方法，信息技术也不例外，特别是那些与旧知识联系比较紧密的新知识的学习更是离不开类推和顺向迁移。类推是指学生借鉴过去所学习的知识和方法去推出对新知识和技能的认识，它是学生获取新知识的重要途径。
信息技术是一门新兴的学科，又是一门飞速发展的学科。要培养学生的自主学习能力是时代的要求，也是我们信息技术教师的责任。教师要更新教育观念，
让学生真正的成为教学的主体，在教学过程中，要给学生创设更多自主探索的机会，充分发挥学生的自主能动性，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献
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