摘要：随着社会的不断发展，农村的人口流动现象也发生了较大的改变，现在面临着越来越多空巢老人和留守儿童的出现。面对留守儿童越来越多的现象的出现，这引起了社会广大人士的关注。由于家长常年不在家，班主任在留守儿童的教育和关怀中起到了非常重要的作用。小学班主任对于留守儿童来说，不仅仅要关注他们的学习、也要关注他们心理健康和情感问题，因此小学班主任在留守儿童的道路上起到了至关重要的作用。俗话说：“少年强，则国强”。少年作为我国未来发展的根本，决定着我国的未来，可知只有解决留守儿童的问题，才能够更好的促进国家的发展。
关键词：小学班主任 留守儿童 教育策略
引言：随着我国经济的快速发展，农村青少年的劳动力在逐渐向城市转移，留守儿童因为父母的外出越来越多，他们的教育和心理问题对学校来说成了一个巨大的挑战。对于作为班主任的教师来说，他们应该加强对留守儿童的关心程度，避免他们形成身心不健康的问题，同时也要促进留守儿童之间的交流，为他们形成同龄人之间心里相互的慰藉。基于此，为了更好的帮助留守儿童的发展，根据作为班主任的多年教学经验，对小学班主任在留守儿童管理中的教育策略探究提出以下的观点，希望能够对其他班主任有所帮助，并为以后的研究奠定基础。
一、留守儿童现状分析
对于我国来说，我国大部分人口都居住在农村，由于经济的发展农村的青少年进城市工作，城市的人口也有好大一部分父母不能够长时间的和孩子相处，这时可想而知留守儿童在我国的小学生的教育中占有较大的部分。所以为了减少小学教学的难度，我们必须解决留守儿童所面临的问题。对于小学生来说，他们尚处在人生刚开始的阶段，同时也决定着他们的未来。如果在刚开始的时候，由于他们长时间的缺少父母的关怀，在儿童时期形成心理健康的问题，那么将来可能会对社会造成不利的影响。为了避免这种情况的出现，为了更好的促进国家的发展，为了帮助留守儿童更好的去实现自我，所以，做好一个老师的同时，也要成为一名好的班主任，对学校来说至关重要。
二、小学班主任在留守儿童管理中的教育策略
（一）、建立学生档案，方便了解学生情况
对于留守儿童来说，他们可能长时间的和爷爷奶奶生活在一起，也可能是一名寄宿的学生，长时间的生活在学校。学校作为留守儿童的第二个家，那么班主任便是这个家的家长。为了更好地帮助留守儿童更好的发展，班主任必须要全面的了解留守儿童的各项情况，对家庭情况不不好的留守儿童要更加特别的关心。所以建立留守儿童的信息档案是非常必要的，可以更加有利的帮助班主任深入了解留守儿童的心理、生理和学习的情况，同时也可以有针对性的去帮助留守儿童解决各项问题。
对于班主任来说，只有深入的了解学生的情况，才能够和他们成为朋友，他们才能更加容易的对班主任敞开心扉，才能够和他们进行深层次的交流，弥补他们缺少父母关心的问题，这样才能够从根本上解决问题，所以建立学生档案是解决此类问题最有效的途径。
（二）、时常进行心理疏导，让学生感受关怀
对于留守儿童来说，由于他们长时间的没有和父母生活在一起，缺少思想和感情上的引导，可能会形成性格上的缺陷，所以作为良师益友的班主任就要有充分的耐心和关心，对这些孩童进行心理疏导，有效地帮助他们解决性格上的缺陷。
众所周知，除了心理医生只有成为真正的朋友才能够使人们敞开心扉的进行交流，所以，对于班主任来说他们并不具有心理医生的技能，只有和留守儿童成为真正的朋友，才能够从根本上解决问题。对于留守儿童来说，他们可能会在课堂上出现捣乱的情况，这时教师不要一味的进行批评，而是在课后问他们为什么要这样或许他们只是为了引起同学们和老师的关注，如果只是一味的进行批评，可能会给他们形成他们是坏孩子的感觉，会造成他们放弃自己不好好学习。所以，只有时常的关注留守儿童，时常的对他们进行心理疏导，让他们感受到老师的关怀，才能够更好的帮助他们发展。
（三）、组织集体活动、促进学生交流
班主任是班级活动的建立者和领导者。对于小学生来说交流是非常重要的，交流可以改变一个人的性格，交流可以促进同学之间的友谊。就留守儿童来说，交流可以使他们的内心不再孤独，让他们感受到同学的关心和温暖。面对交流的重要性，作为班主任的我们要经过一段时间就组织一次班集体的活动，这不仅仅促进了学生们拓展视野，也促进了学生感情的升华。这次活动让小部分的留守儿童更加容易的融入到班集体中，促进了他们自我的交流。同时在课外活动中我们可以让学生们表演自己的特长，增加他们的自信，让留守儿童找到自己的价值所在，让他们更加热爱班集体。
三、结论
俗话说：“少年是祖国未来的花朵”，社会要对留守儿童更加的进行关注，不要让留守儿童的问题发展成我们国家的最终问题。对小学班主任而言，他们身上的担子是非常沉重的，班主任和他们的交流是最为密切的，所以要做好留守儿童在未来道路上的指引工作。面对留守儿童的问题班主任要学会运用各种策略，为学生建立档案，方便了解学生，时常进行心理疏导，让学生感受关怀，组织集体活动、促进学生交流，使他们更加容易的融入到班级中来，促进留守儿童的全面发展。
参考文献：
[1]李甫华,王纯敏.班主任在农村留守儿童情感教育中的策略[J].科学咨询(教育科研),2015(03):47-48.
[2]马运涛,蔺际玮.班主任在农村留守儿童教育中的策略[J].亚太教育,2016(21):289.